幼兒教育是成人和幼兒之間相互理解、溝通、交流、幫助和對話的過程。同時，幼兒教育又是人生起始階段的必經(jīng)之路，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為現(xiàn)在教育理念的風(fēng)向標(biāo)，導(dǎo)致教育者過多地注重給孩子灌輸各種知識和技能，而忽略了幼兒期道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。幼兒期是個體成長的重要階段，道德品質(zhì)和心理認(rèn)知都是在這個時期形成的，心理學(xué)將該階段定性為身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒教育首先必須注重幼兒在集體中道德品質(zhì)的養(yǎng)成，因為教育的目的是有社會針對性的，即，讓受教育者以健全的人格和品質(zhì)融入到群體中并使之成為社會的棟梁，以實現(xiàn)其社會價值。教育需要道德的引領(lǐng)，良好的道德品質(zhì)是體現(xiàn)一個人自身素質(zhì)的必要元素，也是一個人走向成功的根基。

一、抽象要求具體化——幼兒良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的實質(zhì)性行為指導(dǎo)

在幼兒園這個大集體中，并不是不允許幼兒的主觀行為，而是要在培養(yǎng)他們健全人格的基礎(chǔ)上將要求和實際相結(jié)合，使他們懂得有些事情是要在特定的情況下才可以做，而不是隨心所欲的。沒有規(guī)矩，不成方圓，有秩序、有規(guī)則的行為才是幼兒園生活和教育的基本要求。例如，在幼兒等候接水和洗手的地方劃上一條一米長的豎線，讓幼兒站在線上等候，目的是培養(yǎng)幼兒在集體活動中按次序排隊的行為。再如，杯子、小手帕等幼兒的個人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，并標(biāo)有學(xué)號，告訴他們這些是個人專用物品，不能混用。還有就是設(shè)立班級值日生，將要值日的幼兒的學(xué)號貼在主題墻上，這樣不但可以鍛煉幼兒的集體勞動意識，同時也為所有的幼兒提供了發(fā)揮自身價值的平臺，讓他們積極主動為大家服務(wù)并且樂于奉獻。

二、重視日常教學(xué)活動管理——幼兒良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的精神引領(lǐng)

不同的活動對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有不同的功能，將各種教育活動有機結(jié)合起來，有助于促進幼兒道德品質(zhì)的全面養(yǎng)成。例如，在大班上學(xué)期開展“送給弟弟妹妹的禮物”的活動，通過與小班小朋友們的接觸，讓大班幼兒體會到同情弱者，關(guān)愛幼小的重要性。同時，還為弟弟妹妹們表演《升班歌》，這樣就在潛移默化中提升了他們升班的責(zé)任意識，為幼兒的自我約束打下了良好的心理基礎(chǔ)。

在繪本閱讀活動中，將優(yōu)秀的繪本與語言表演相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的集體道德意識和行為習(xí)慣，諸如平等交往意識、角色意識、合作能力、規(guī)則意識等等。將教育要求滲透在活動中，引導(dǎo)幼兒的自主行為方式。例如，幼兒在語言表演《拔蘿卜》活動中，明白了只要大家齊心協(xié)力，無論有再大的困難都是可以解決的。在《鼴鼠的皮鞋車》活動中，通過小鼴鼠將一只又破又臭的皮鞋“變廢為寶”的過程，使幼兒明白只要肯付出努力，并抱有積極樂觀的心態(tài)，一切皆有可能！

三、積極誘導(dǎo)，及時表揚——幼兒良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的催化劑

幼兒期是孩子自我意識逐步發(fā)展的階段，教育者積極的引導(dǎo)以及恰當(dāng)有效的表揚，不僅有利于幼兒個性發(fā)展，而且對其社會行為和集體道德品質(zhì)的養(yǎng)成都有著積極意義。例如，對于幼兒助人為樂的行為，及時地表揚，哪怕是件不起眼的“小事”。班上來了插班生，鼓勵大家多關(guān)心、幫助新朋友，經(jīng)過一段時間的鼓勵表揚，班上涌現(xiàn)出許多好人好事，有的小朋友主動幫新朋友搬小椅子、主動帶他到洗手間等。通過對助人為樂的事跡的公開表揚，使幼兒明白幫助別人是一種良好的行為。你可以為別人排憂解難，別人會因為有你的幫助而高興，當(dāng)你遇到困難時，別人也能幫助你。

在教育活動中，有些幼兒不能安靜地傾聽其他小朋友的發(fā)言，在別人發(fā)表見解時自己坐在位置上隨聲附和。這時教師就可以馬上引導(dǎo)孩子討論：“你也想說，他也想說，我們究竟聽誰的？”或者是做出“請安靜”的手勢提醒幼兒，這樣幼兒就會意識到自己行為不恰當(dāng)，馬上坐端正傾聽，同時還要用積極的言語強化幼兒的正確行為：“小朋友們能注意活動秩序，不是想說就說，懂得尊重他人也就是在尊重自己，真棒！”

四、家園共育，統(tǒng)一協(xié)作——促進幼兒良好道德品質(zhì)可持續(xù)發(fā)展

家庭是人生的第一個課堂，家長是孩子的啟蒙之師，因此家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。幼兒期是人生中最重要的時期，這一時期良好的品德養(yǎng)成，如自尊心、自信心、良好的人際關(guān)系、較強的集體適應(yīng)力等，在根本上取決于家庭教育，而家長的文化素質(zhì)、教育理念各有不同，教育效果也會參差不齊。只有將家庭教育與幼兒園教育指導(dǎo)相結(jié)合，兩者才能相互補充并取得最佳的教育效果。

傳統(tǒng)的家園互通方式包括“家園聯(lián)系手冊”“家園聯(lián)系欄”“家長會”“親子講座”“家長咨詢?nèi)铡钡龋蚣议L提倡幼兒品德教育與心理健康的重要性，并有針對性地介紹一些基本的教育常識，提升家長的教育理念。同時為避免教師傳遞信息不及時，家長被動接受信息，導(dǎo)致主體參與意識薄弱等問題，還可以采取“幼兒園網(wǎng)站”與“校訊通”相結(jié)合的信息技術(shù)手段。教師及時上傳幼兒在園活動的照片和視頻，讓家長全面了解幼兒園一日生活，使得教師能更直接、便捷、有針對性地與家長互相配合、互相探討教育理念，充分將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合。

總之，幼兒集體道德品質(zhì)的養(yǎng)成是個漫長且循序漸進的過程，不僅要注重幼兒園日常教育細(xì)節(jié)的規(guī)范化和完善化，將思想品德教育滲透到幼兒的日常生活中，耐心細(xì)致地組織好各項教學(xué)活動，更要提升家庭對道德品質(zhì)教育理念的認(rèn)知，形成科學(xué)的家園結(jié)合教育模式，真正實現(xiàn)幼兒良好道德品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒的身心健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。