德育教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。對(duì)學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。企業(yè)在招聘技術(shù)人才時(shí)，不但要求學(xué)生技術(shù)過硬，更看重的是學(xué)生是否具備良好的思想品德素養(yǎng)。所以作為職業(yè)學(xué)校的教師在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)要注重學(xué)生的德育教育工作。

語文教學(xué)也是實(shí)施德育教育的重要陣地。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文屬于文化基礎(chǔ)理論課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，具有舉足輕重的作用。語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容精髓、掌握實(shí)用性的寫作技巧、提高語言表達(dá)能力以及提升審美情趣、鑒賞能力，更是陶冶學(xué)生情操，潛移默化學(xué)生如何做人，如何成為社會(huì)的有用之才。下面就介紹一下如何在語文教學(xué)中適時(shí)地、巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。

一、變換教師角色，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙

教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者;是學(xué)生的第二父母，關(guān)心他、愛護(hù)他，教育他如何做人;是學(xué)生的朋友，耐心地聆聽他們的心聲，幫助他們樹立信心，正視挫折，鼓起勇氣克服困難。因此，教師要善于變換角色，全面了解學(xué)生，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生之間存在著語言、基礎(chǔ)、家庭教育、性格等差異。針對(duì)這些差異，上課除了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，還要把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生與人和睦相處，合作交流，愉快地學(xué)習(xí)。首先，以朋友身份深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的情況，在備課的時(shí)候同時(shí)備好學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展、教育。

可以把職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生歸納為以下幾類:

第一類是沒考上高中只好來讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校;第二類是想學(xué)點(diǎn)技術(shù)畢業(yè)就能上崗;第三類是無心上學(xué)來消磨時(shí)間;第四類是家人幫自己選擇的;第五類是跟隨大眾來的。學(xué)生來職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀的原因各異，他們聚集在同一個(gè)班集體，學(xué)習(xí)、情緒的表現(xiàn)有明顯的差異，可以說學(xué)習(xí)兩極分化比較大。學(xué)習(xí)的消極性、情緒的不穩(wěn)定性也顯而易見。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒的差異，我們的角色一方面是語文知識(shí)的傳導(dǎo)者;另一方面是穩(wěn)定學(xué)生不安的情緒，解決矛盾心理的疏導(dǎo)者。如學(xué)生上課玩手機(jī)或是打瞌睡了，不是直接去點(diǎn)名批評(píng)他，而是用一些關(guān)心的話語或肢體動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生自己意識(shí)到教師對(duì)他的關(guān)心，這樣才不會(huì)使師生之間發(fā)生不必要的沖突，激化師生的矛盾。使他在這個(gè)班集體中感受到家的溫暖，找到歸屬感，消除消極的情緒，把自己當(dāng)作是這個(gè)家庭的成員，熱愛這個(gè)班集體，從而使他明白個(gè)人的行為會(huì)影響到班集體的聲譽(yù)。因此教師不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

二、抓住契機(jī)及時(shí)進(jìn)行德育教育

卡薩爾斯曾說過:“先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，再后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家?！边@句話的意思是說:要想成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，必須具有健全的、高尚的人格。在有健康的人格基礎(chǔ)上再發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長，就能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。因此，在語文教學(xué)中，教師要抓住每一個(gè)凈化學(xué)生心靈、凈化學(xué)生思想的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《人格是最高的學(xué)位》時(shí)，筆者列舉了馬加爵事件和北大學(xué)生傷熊事件，讓學(xué)生明白人格比高學(xué)歷更重要。適時(shí)引導(dǎo)他們明白:首先要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，然后成為一名優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，再后就會(huì)成為優(yōu)秀的技能人才。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人格的重要性。在教學(xué)《向中國人脫帽致敬》一課，外國教授與中國留學(xué)生展開唇槍舌戰(zhàn)時(shí)，外國教授提問:“我可以知道你是來自哪個(gè)中國的么?”利用這個(gè)問題明確告訴學(xué)生，咱們只有一個(gè)中國，身為國人一定要維護(hù)祖國領(lǐng)土的統(tǒng)一，愛國就是愛自己的家，沒有國就沒有家。同時(shí)啟發(fā)他們把班級(jí)當(dāng)成自己的小家庭，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)大家庭，共同努力構(gòu)建和諧大家庭。

三、利用主題活動(dòng)進(jìn)行德育教育

在語文教學(xué)中，要設(shè)有寫作、演講主題活動(dòng)。在活動(dòng)中既要培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要有意識(shí)地進(jìn)行思想道德的教育。這是設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的宗旨。

（一）開展寫作活動(dòng)

如寫《調(diào)查報(bào)告》，筆者提前給學(xué)生布置了寫作任務(wù)。調(diào)查范圍不受局限，可以在校園，也可以在校外。在他們整理資料的過程中，學(xué)生互相討論調(diào)查回來的結(jié)果，交換資料互相參考。筆者對(duì)學(xué)生說:“現(xiàn)代的企業(yè)就需要有合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的人才，獨(dú)木不可成林，只要團(tuán)結(jié)一致，問題就能迎刃而解了?！?/p>

（二）開展演講活動(dòng)

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就上崗，在企業(yè)里與人交往就得用語言來溝通。因此，在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生開口說話，舉行演講活動(dòng)是提高學(xué)生口語能力的一種途徑。如演講《夢想從這里放飛》時(shí)，每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演講，筆者適時(shí)加以鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生說:“過去的已成為歷史，每一天都是人生的新起點(diǎn)，你們的新起點(diǎn)就在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在這里設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，只要你能吃苦耐勞，夢想就離你不遠(yuǎn)了?！?/p>

總之，語文教學(xué)在重視技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視德育教育，從而使學(xué)生有健康的人格、健康的思想，增強(qiáng)自我控制能力和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)他們成為德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬拧６掠凉B透又不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。