作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，被稱為是語文的“半壁江山”。在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，為輔導(dǎo)作文絞盡腦汁；對學(xué)生而言，最難寫的是作文，寫作時泛泛而談，東拼西湊。如何改變這種現(xiàn)狀，可謂仁者見仁，智者見智。下面筆者結(jié)合多年來寫作教學(xué)的實踐，淺談一下自己的看法。

一、抒發(fā)內(nèi)心真情，培養(yǎng)寫作自信

無論做什么事，自信心是非常重要的。作文也一樣，要使學(xué)生對寫作感興趣，首先要鼓勵學(xué)生消除心理障礙，引導(dǎo)他們明白，作文就是“用我手寫我心”，只要把生活中與他人之間的小事，通過文字把真情實感表達出來，就是一篇優(yōu)秀的文章。

真情實感是文章的靈魂。有了它，文章就會燦然生輝，楚楚動人；沒有它，文章就是一團廢紙，毫無價值。記得有一個七年級學(xué)生，平時特別討厭寫作。有一次，筆者讓學(xué)生以《我崇拜的一個人》為題作文，他選擇了媽媽。把媽媽由教語文課到改教英語課的過程中，如何請教同事、詢問自己、查找資料等方法邊教邊學(xué)的勤奮刻苦精神進行了描述，字里行間流露出對媽媽的敬佩之情。那次習(xí)作后，這位同學(xué)注意了寫作時的真情流露，懼怕寫作的心理也逐漸消除了。因此，教師要多鼓勵學(xué)生“寫心中事”，讓他們有話可說，有話想說，逐漸培養(yǎng)寫作自信。

二、積累文章素材，激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)，沒有一個作家是脫離于生活而寫作的?！扒蓩D難為無米之炊”，一般來說，學(xué)生寫作的瓶頸是“無米下鍋”。那么“米從何來”呢？

1.學(xué)會觀察生活

語文課標強調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。”為尋找“下鍋之米”，筆者引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，并教會他們一些方法，如觀察人時，要注意人物的外貌、語言、動作等，留心其個性；觀察事物時，要注意觀察順序，景物的形、色、味、用途等，把握其特征。這樣，搜集到“米”了，自然就能下“鍋”了。

2.積極開展活動

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種豐富多彩的課內(nèi)外活動，不斷尋求作文的源頭活水，取得作文的第一手素材，如校內(nèi)組織聯(lián)歡會、玩游戲、知識競賽；校外組織春游、社會調(diào)查、到敬老院慰問老人等。這些活動的開展，使學(xué)生開闊了眼界，陶冶了情操，豐富了作文素材，學(xué)生也就能激發(fā)起寫作的熱情。

3.加強課外閱讀

生活的直接積累對寫作十分重要，但人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與和體驗。因此，課外閱讀是很好的積累素材和提高興趣的方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的好習(xí)慣。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，獲得一種愉悅的體驗，積極地參與并感受生活，然后用一種全新的視角尋找感覺的亮點，把它真實地表露出來，作文自然水到渠成。

三、挖掘課本資源，提高寫作熱情

新《課標》指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！贬槍φn文有時候給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的想象、思考的空間，可以借助課本資源，引導(dǎo)學(xué)生推測構(gòu)思，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和欲望。比如九年級上冊《我的叔叔于勒》一課，在學(xué)生有了一定的情感體驗之后，可以借助改寫故事結(jié)尾。學(xué)生根據(jù)對課文中人物性格的了解，進行合理的想象，從而獲得知識上的融會貫通，提高學(xué)生寫作的熱情。

四、重視作文評語，體驗寫作快樂

翻開一本本凝聚著學(xué)生心血和汗水的“成果”，像一些“感情不真摯”“中心不突出”“句子不通順”等類的評語出現(xiàn)在作文本上是屢見不鮮的。這些字樣似乎成了一些教師模式化的評語。這不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，也打擊了他們寫作的興趣。

每個學(xué)生都渴望得到教師的肯定，教師正面的評價也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要途徑?；蛟S學(xué)生的作文不盡完美，但教師要用放大鏡的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。大至布局謀篇，小至精湛的一個詞、精妙的一句話、精彩的一個段，都應(yīng)給予表揚和鼓勵，使學(xué)生找到自信，體驗到成功時的快樂心情。

筆者曾看到一篇文章，大體內(nèi)容是：有個男孩一向淘氣，作業(yè)總寫得亂七八糟，經(jīng)常遲到、早退、曠課。但他的語文老師從沒歧視過他，因為老師了解到男孩沒有媽媽，爸爸是個養(yǎng)雞專業(yè)戶，他必須幫爸爸干活。有一次，老師布置了一篇作文，題目是《我和祖國》。第二天，老師批改到他的作文時，看到了一篇極為奇怪的文章：“祖國是母雞，我愿是一粒米?！崩蠋燁D時熱淚盈眶，她想：“即使喂雞喂得極煩躁的學(xué)生，心中也有陽光。”于是，她寫下了一段評語：你是一個聰明的學(xué)生，從地圖上看，祖國的形狀更像母雞，也正是這個深情的“母”字，更突出了你對祖國母親深深的愛?！白鎳悄鸽u，我愿意是一粒米”，這是一種無私的奉獻，這是一種徹底的犧牲精神，這是一種深深的愛與濃濃的情的流露?！澳鸽u與米”這個比喻最精彩，最迷人。你真的好棒！打那以后，這個男孩徹底變了。他用心學(xué)習(xí)，用心做人，他的心里充滿了愛。

一段作文評語，挽救了一個學(xué)生。愛，確實如陽光，能融化冰雪，滋生萬物，溝通師生的心靈。這種崇高的愛，這位教師卻在一方小小的空間上釋放了。其實，如果教師能重視作文評語，對學(xué)生多鼓勵，定能使學(xué)生綻放出奇花異彩來。

總之，每個人都有一種向往美好和激發(fā)潛能的強烈愿望，學(xué)生更是如此。在作文教學(xué)中，教師只要學(xué)會適時引導(dǎo)，用心點燃學(xué)生寫作的激情，相信他們會自覺地愛上寫作，快樂地寫作，作文教學(xué)也定會柳暗花明。