俗話說得好：“書讀百遍，其義自見?！边@說明閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀也是一種活化大腦的重要途徑，既可以開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的興趣，又可以增長人的見識。通過閱讀還可以獲取信息，可以去認識世界，可以怡情，可以博采眾長，提高語言表達能力和分析問題、解決問題的能力。因此，廣泛閱讀、熟讀成誦，是儲備語言材料、培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力的一個必不可少的環(huán)節(jié)。而且，隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)越來越成為語文教學(xué)的重頭戲，不管是課堂教學(xué)還是課堂延伸以及綜合測試，閱讀都將成為主角。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑。所以，在語文教學(xué)中，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，越來越得到語文教師的一致認同。那么，作為一名語文教師，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是獲取知識的基礎(chǔ)，也是提高語文成績的最好老師。因此，在語文教學(xué)中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用“興趣”這把鑰匙去開啟學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生打開知識的大門。但是，現(xiàn)在有很多學(xué)生對讀書不感興趣，更談不上廣泛涉獵課外讀物。針對如此情況，語文教師應(yīng)如何去解決這種尷尬的局面呢？筆者是這樣嘗試的：在課堂上結(jié)合課文要求學(xué)生自我展示，并隨即樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生說出恰當(dāng)?shù)拇鸢笗r；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的知識時，筆者都給予極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書氛圍。另外，教師在閱讀課文時要流露出真情、熱情、趣味、歡樂的情愫，這對學(xué)生有著極強的感染力，學(xué)生會在這濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

學(xué)生在閱讀中由于受自身條件的限制，難以持之以恒地閱讀，此時離不開教師及時的指導(dǎo)，通過指導(dǎo)閱讀，以提高學(xué)生的興趣，從而能夠長期、持久地讀下去。筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象文章所描繪的人物、場景、情節(jié)，并通過閱讀課文中的文字表述，調(diào)動學(xué)生記憶中的各種表象，在頭腦中再造一幅圖景，這樣可以更好把握文章內(nèi)涵和作者的思想意圖；再者，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體味作者的思路，并按照作者的思路去想象。由于作者在構(gòu)思各類文章時的思路是不同的，閱讀時按作者的思路去想象顯得尤為重要。例如：在閱讀小說時，要想象故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展過程；在閱讀議論文時，要想象論證的過程，其中心論點是什么；讀說明文時，要想象說明的順序和說明方法等。根據(jù)不同的文章，作者思路也各具特色，也就構(gòu)成了各種文章的獨特風(fēng)格。隨著學(xué)生在閱讀中不斷體味作者獨特的思路與想象，就能更好地把握作品的特點，同時又能更好地鍛煉學(xué)生的想像力，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；還有就是精讀與泛讀相結(jié)合，精讀要求學(xué)生做到了解文學(xué)作品的基本表達方式、總體布局，熟悉文學(xué)作品的大意，記憶其中重要的部分，同時又要讓學(xué)生能把握中心，細心揣摩某些精彩段落，做好讀書筆記。泛讀是一種略觀大意，知其梗概，不究其深意的閱讀方法。泛讀可以讓學(xué)生了解書名、作者、章節(jié)名稱、文章的大小標題及能反映文章內(nèi)容的字、詞、句、段，然后細讀自己所需要或感興趣的內(nèi)容。有時，筆者還采取讓學(xué)生“兵救兵”的方法，一個學(xué)生把自己讀的好文章講給其他同學(xué)聽，每人講一個，久而久之就是一筆巨大的財富。于是，學(xué)生之間相互影響，慢慢的讀書興趣也就更濃了，閱讀的能力也得到共同提高。

三、鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀

通過閱讀指導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。如在教讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，筆者指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行閱讀并思考：本文開端是什么？高潮是什么？結(jié)局又是什么？魯提轄是一個怎么樣的人？他為什么要用拳頭來打鎮(zhèn)關(guān)西？本文要表達的主題是什么？這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考，就能拓展學(xué)生的思維能力，點燃思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識，從而提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

現(xiàn)在各種測試都布置了大篇幅的閱讀題，如不提高閱讀速度，學(xué)生極有可能在規(guī)定時間內(nèi)完不成測試任務(wù)。所以教給學(xué)生快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力是十分重要和必要的。因此，在語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，可以采取以句子、段落以至整頁文字為閱讀對象，以快速掃描的方式來讀。一眼掃過去，便可以捕捉到成段、成頁的文字，并迅速反映給大腦進行處理，大腦通過減縮、提煉抓住核心，從而迅速準確地理出一個段落或一篇文章的概要。自讀課文是進行快速閱讀訓(xùn)練的好材料。只要這種訓(xùn)練在教學(xué)中堅持了，學(xué)生的整體閱讀能力就會在無形中得到提高。

單靠課堂的訓(xùn)練是不夠的，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。還要引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，廣泛涉獵文學(xué)作品。常言說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是要多讀書，讀好書，讀懂書。因此在語文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心。語文教師關(guān)注學(xué)生就應(yīng)該從關(guān)注他們的閱讀開始，并在語文教學(xué)中順應(yīng)中國語言文字的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，增加閱讀教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓語文課在閱讀中騰飛。