高中數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過黑板和教師口述開展教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中，能夠?qū)⒔處熆谑鲭y以解釋清楚的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來，顯著改善數(shù)學(xué)課枯燥乏味的課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入新課

從心理學(xué)上來講，一個(gè)人只有知道了學(xué)習(xí)的具體意義，才會(huì)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在導(dǎo)入新課的過程中，巧妙地設(shè)置一些吸引學(xué)生注意力的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)學(xué)生自愿自覺學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生尋找現(xiàn)象背后的原因，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在講到“等比數(shù)列”這節(jié)課的時(shí)候，筆者在引入新課時(shí)，先給學(xué)生放映了一段視頻：一個(gè)智者和一個(gè)奸商做生意，雙方擬定了這樣一份合同，智者每天付給奸商10萬元，而智者只要奸商一個(gè)月內(nèi)（30天）第一天給他一分錢，第二天給他二分錢，依次類推，以后每天給他的錢數(shù)都是前一天的一倍，奸商一聽，很高興地答應(yīng)了，當(dāng)場(chǎng)就同意了。故事到此，筆者給學(xué)生提出了問題：“奸商與智者，最終誰會(huì)是贏家呢？”視頻放映后，立刻引起了學(xué)生的熱列討論，一部分學(xué)生認(rèn)為奸商賺了，一部分認(rèn)為智者贏了，相互爭(zhēng)論不下。這個(gè)時(shí)候，筆者再引入等比數(shù)列這節(jié)課，同學(xué)們列出了奸商要付給智者的錢的計(jì)算式為：1+2+22+…+2n。通過等比數(shù)列計(jì)算公式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們最終計(jì)算出了奸商應(yīng)該付給智者的錢達(dá)到了1073萬，而智者只需給奸商300萬。通過這個(gè)例子，同學(xué)們真正理解了等比數(shù)列的性質(zhì)，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問題不能靠直覺判定，只有精確的數(shù)學(xué)計(jì)算才能得出最終的答案。在這節(jié)課中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，巧設(shè)了場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加深印象

高中數(shù)學(xué)不但有直觀的立體幾何知識(shí)，而且有時(shí)候需要將代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為圖形問題才能解題，這些問題的解決都需要學(xué)生有充分的想像力進(jìn)行空間想象，教師很難用語(yǔ)言將相關(guān)情形描述出來，現(xiàn)代教育技術(shù)在平面二維圖形和空間立體圖形的演示中具有不可替代的作用。下面筆者分別舉一個(gè)例子來進(jìn)行說明，在講授“反函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生先找出下面兩個(gè)函數(shù)的反函數(shù)：①y=2x+1；②y=x3。找出以后，筆者通過幻燈片，將原函數(shù)圖像和反函數(shù)圖像都展示出來，經(jīng)過對(duì)比，最終得出互為反函數(shù)的圖像間“關(guān)于直線y=x對(duì)稱”的結(jié)論。在講到立體幾何“二面角”這一章節(jié)時(shí)，由于二面角是一個(gè)三維立體的概念，不方便語(yǔ)言描述，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者在幻燈片上清晰地展示出了二面角，同時(shí)將立體幾何中的二面角轉(zhuǎn)化成平面幾何中的知識(shí)，讓學(xué)生形成更加直觀、深刻的印象，更容易接受新知識(shí)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想，解決實(shí)際問題

高中數(shù)學(xué)不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要能夠運(yùn)用知識(shí)解決問題，將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方式解決，也就是我們常說的數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模是利用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決實(shí)際問題的最好例證。例如，教師在講解“指數(shù)函數(shù)”這節(jié)課時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上得到了這樣一則消息：國(guó)外某城市垃圾的體積每三年增長(zhǎng)一倍，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到5000立方米。要求學(xué)生以此信息為基礎(chǔ)，建立數(shù)學(xué)模型，同時(shí)給出了幾個(gè)問題：①設(shè)想報(bào)紙標(biāo)題所述的城市垃圾的體積每三年繼續(xù)加倍，21年后本市垃圾的體積將達(dá)到多少立方米？②根據(jù)報(bào)紙所述的信息，你估計(jì)9年前垃圾的體積是多大?③列出年限t與垃圾體積V的函數(shù)關(guān)系式，并畫出函數(shù)圖像。之后，教師將上述述問題通過幻燈片的形式一一展現(xiàn)出來，學(xué)生理清了函數(shù)關(guān)系，通過數(shù)學(xué)計(jì)算解決了現(xiàn)實(shí)問題，更掌握了數(shù)學(xué)思想。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)挖掘資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源無限擴(kuò)大，通過網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)距離教學(xué)變成面對(duì)面視頻互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，而且可以突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在自身實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)引入即時(shí)反饋機(jī)制，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以建立班級(jí)主頁(yè)或是班級(jí)群，將數(shù)學(xué)題庫(kù)或是訓(xùn)練試題放置到主頁(yè)下或是群共享當(dāng)中，允許學(xué)生登陸、下載，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳答案并對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)即時(shí)進(jìn)行反饋，這樣將起到很好的教學(xué)效果。同時(shí)應(yīng)該注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要看結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到對(duì)學(xué)生激勵(lì)、鞭策的作用。

當(dāng)然，任何事物都是具有兩面性的。在我們看到現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要避免進(jìn)入誤區(qū)，比如有的教師在教學(xué)中用電教手段完全替代了常規(guī)教學(xué)，有的教師片面追求華麗的界面、多彩的效果而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這些都進(jìn)入了誤區(qū)?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是眾多教學(xué)方式的一種，并不是所有的內(nèi)容都適合用幻燈片演示，很多課程還是以傳統(tǒng)的授課方法較為妥當(dāng)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)方法，而教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，切不可將方法與目的本末倒置。

總的來說，適當(dāng)?shù)卦诟咧袛?shù)學(xué)課中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以直觀簡(jiǎn)明的形式將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)詮釋出來，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。