多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷改變著人們的生活方式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。多媒體的運(yùn)用為現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)與優(yōu)化提供了新的機(jī)遇，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革開辟了一條嶄新的道路。它與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。

一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.多媒體的豐富課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引入多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬圖形動(dòng)態(tài)變化，可以刺激學(xué)生的感官意識(shí)，激發(fā)學(xué)生視覺新鮮感。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W、艱澀難懂，很多學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不強(qiáng)。而多媒體能把抽象性的東西形象化，從而吸引學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生受到感染與啟發(fā)；教師設(shè)置啟發(fā)性問題，借助多媒體課件中的圖像引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常使用多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可忽視的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)有利情境

多媒體信息的廣泛應(yīng)用，信息量的倍增，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一授課的教學(xué)方式。教師要逐漸改變教學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，而不是只局限于教法。利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓數(shù)學(xué)知識(shí)演繹生活，可以讓學(xué)生的求知欲倍增；同時(shí)還增加了師生間的交流討論，為學(xué)生提供了更多的探究空間。多媒體技術(shù)為師生提供了一個(gè)操作性較強(qiáng)的人機(jī)交互、人人交流的信息傳遞環(huán)境，為師生的交流創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。這樣更能反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、反饋信息，教師能更好地安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。

3.多媒體輔助教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

初中生處于智力發(fā)育階段，具有豐富的想像力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來(lái)源于對(duì)周圍事物的理解，對(duì)豐富知識(shí)的觀察、分析和總結(jié)，多媒體技術(shù)則為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，使得學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能獲取最大限度的信息量，為學(xué)生爭(zhēng)取了更多的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的時(shí)間。利用多媒體輔助教學(xué)幾何問題時(shí)，使學(xué)生在觀察分析中掌握知識(shí)，還可以有利于師生進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的幾何，這樣就提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。在多媒體所營(yíng)造的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種參與為學(xué)生學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

4.多媒體輔助教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)信息，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程是一樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系，而多媒體技術(shù)則可以提供給學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。信息容量不僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的知識(shí)的量，還包括師生、生生交流的量，是立體式地?cái)U(kuò)充教與學(xué)的信息容量。

教師要上好每一堂課，課下都要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過(guò)程中需查閱大量的相關(guān)資料，獲取信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并把下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己實(shí)際，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，轉(zhuǎn)化成為教案和課件。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，節(jié)省教師板書與繪圖的時(shí)間，利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)習(xí)視野。多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師更好地將主要精力投入到課堂教學(xué)提供了條件。

二、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的“輔助”作用

利用多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該冷靜地思考、認(rèn)真地對(duì)待“輔助”二字。在教學(xué)時(shí)，能用黑板講清楚的就不要用多媒體輔助，課件的使用不能代替教師“教”的過(guò)程，不能代替學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。課件是事先編好的，課堂上無(wú)法改動(dòng)，限制了很多生成性的東西，限制了教師課堂上盡情發(fā)揮。多媒體教學(xué)要充分圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，豐富的課件素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激起學(xué)生的興趣。但興奮的狀態(tài)持續(xù)過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)導(dǎo)致思維的疲憊。有時(shí)學(xué)生對(duì)課件表現(xiàn)出的興趣有時(shí)是暫時(shí)的，教學(xué)效果也是因人而異的，唯有教學(xué)效率確實(shí)提高了很多，但這個(gè)提高是以犧牲學(xué)生的思考時(shí)間為代價(jià)的。多媒體課件強(qiáng)化的是視覺、聽覺效果，它的功效是刺激各種感覺器官，在這種高密度環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易使人產(chǎn)生疲勞感，反而影響教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中包含有學(xué)習(xí)內(nèi)容本身所產(chǎn)生的興趣和教學(xué)形式所產(chǎn)生的興趣。多媒體課件輔助教學(xué)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源應(yīng)該是多樣而理性的。