語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。語文教師在課堂上只有駕馭好教學語言藝術，言之有理，言之成序，言之動情，言之生趣，才能消除師生之間的心理距離，牢牢吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習語文的興趣，增進學生求知欲望，獲得教與學的高效益。那么，課堂上如何用生動語言讓學生喜歡語文呢？

一、注意語文課堂語言的趣味性

生動、形象、幽默，富有表現(xiàn)力的教學語言，是語文教師傳授知識的必備武器。語文教師應具有這種駕馭語言的高超技藝，在清楚、準確地傳授知識的同時，更要用生動形象、耐人尋味、散發(fā)著無窮藝術魅力的連珠妙語，強烈地吸引著、感染著課堂上的每一位學生。我們知道，每天一堂接一堂45分鐘的課，即使知識容量再大，對于生性好動、好奇的初中學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。正如烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動，有趣的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。妙趣橫生、生動形象的語言，是牢牢吸引學生注意力的“法寶”。初中學生對新奇有趣的事物總是充滿興趣，教師應抓住這個關鍵點，利用各種方式豐富自己的教學語言，把教材化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。另外，說起趣味性，人們往往會聯(lián)想到“幽默”。的確，幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師可以讓學生感到和藹可親。教學幽默的真正目的是讓語文課教有價值、學有愉悅。

二、發(fā)揮語文課堂語言的情感性

語文學科，同其他學科比較起來，以情入手對學生進行熏陶具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。初中語文教師要用自己的全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進行有感情的教學，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學生的情感之弦，與學生一道觸摸文章跳動的情感脈絡，喜作者之所喜，憂作者之所憂。如此，我們教師的情無異于一股“乍起”的風，能破一池春水，讓學生真正動心、動情、入心、入神；語文教學也就能進入“五彩紛呈，群峰迭起”的境界，使學生達到“不能自已”的程度。所以語文課堂教學應該最大限度地調動學生的學習熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓語文課堂變成一個生動的、富有個性的語文教學舞臺——教師是導演，學生是一個個出色的演員，而教師的主要導演工具就是語言。語言是一項教學基本功，也是教學的主要手段，語言表現(xiàn)形式的好壞，直接影響著語文課堂教學的效果。因此，每一個語文教師都應該掌握一定的課堂語言技巧，以便更好地為語文教學服務。而富有情感性的教學語言對于語文教學來說，顯得尤其重要。語文教師應該用飽含真情的語言，使學生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，達到既傳授知識，又教育學生的教學目標。如果語文教師用富有情感性的教學語言所傳授的知識，那么，學生一定會主動接受。因為這種注入教師真情的教學語言，就像磁鐵一樣吸引著學生，扣動著學生的心弦，引起師生的心底共鳴，使教和學和諧地融合在一起，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

三、注重語文課堂語言的優(yōu)美性

在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)干癟無味的語言會遏制學生的求知欲，情趣橫生的語言能叩開學生閉鎖的心扉。語言要優(yōu)美，美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。如果講什么課都是平平的語氣，沒有高低起伏，沒有抑揚頓挫，45分鐘下來，就難怪學生要昏昏欲睡了。對不同的文章，要帶著不同的感情去分析、講解?！痘实鄣男乱隆芬v得生動活潑；《背影》要講得深沉含蓄；《聞一多先生的說和做》則要講得痛快淋漓……這就要求教師在課前做好充分的準備，自己先進入作品當中去。另外，語文教師還可以借助朗誦課文的方式，先把學生吸引住。記得筆者在教《我的叔叔于勒》時，一上課，就飽含感情地范讀了這篇課文。在筆者朗讀的過程中，班里鴉雀無聲，學生們聽得聚精會神。當筆者語氣沉重、緩緩地讀出最后一句話后，先是幾秒鐘的沉寂，隨后教室里響起了低低的嘆息聲。顯然，學生們被打動了。在筆者朗誦的過程中，他們已經(jīng)進入到文章中去了。接下來的分析就簡單多了，學生們的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，學習也就成了快樂的事。從那以后，筆者更加重視在課堂上的范讀，因為這比放錄音更能感染學生。

我們教師不一定是無所不知、無所不曉的布道者，但必須是一個“術家”，以滿腔的熱情、滿懷的激情投入到每一節(jié)課之中，以生動幽默的語言，去吸引學生的注意力，調動他們的情緒，活躍他們的思維，讓他們充分感受語文的無窮魅力。如果說語文課堂的生命就像詩，那么就需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲、錘煉，以優(yōu)美的語言，以應變的智慧，以豐富的情感，讓學生聽出道，悟出情，說出理，充分發(fā)揮語文教學的語言熏陶感染作用，讓學生感受人性光輝的沐浴，從而讓自己的語文課堂成為充滿生機與活力，充盈著詩意與情感，讓每位學生都喜歡上我們的語文課。