摘 要：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)通過發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主張實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用的統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，建立民主平等的師生關(guān)系，師生互動(dòng)的新型的主導(dǎo)觀，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與小組集體合作學(xué)習(xí)放在英語(yǔ)教學(xué)的中心位置。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)教師；自主學(xué)習(xí)；獨(dú)立思考

教師要結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，及在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，我們英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生放開手腳，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。作為新課程下的英語(yǔ)教師有必要對(duì)此種狀況做些反省，通過自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐比較，得出一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過學(xué)生的參與才能完成，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的靈魂，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，才能使他們樂于參與。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件。首先，要根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好每堂課，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料。其次，還要給學(xué)生提出應(yīng)該完成的任務(wù)和創(chuàng)設(shè)能夠使用所學(xué)語(yǔ)言材料的情境，努力喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，把更多的時(shí)間留給學(xué)生聽、說、讀和表演，增強(qiáng)學(xué)生投入課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。

案例展示：教學(xué)How do you get to school?第一課時(shí)：新單元總會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生迫不急待，即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓他們倍感好奇。教師要善于把握學(xué)生的這種心理，通過有效地設(shè)置問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主圖：

1.What can you see in the picture?

2.Guess， when is it now， morning， afternoon or evening? Why?

3.I think it’s winter now， what about your opinion? How do you know that?

4.Look at the boy in a red cap， what does he look like? What is he doing?

5.Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess， where is she going?

顯然，讀圖的目的并非僅僅是導(dǎo)入課堂教學(xué)，更重要的是巧妙地運(yùn)用課本所提供的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“說英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑

激趣，即激發(fā)情感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺(tái)階，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、辯論等，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。例如，在教學(xué)Go for it!第二單元時(shí)，可設(shè)置以下兩個(gè)問題：1. What problem do you have in your daily life or in you study? 2. Do you have some happiness in your daily life or in your study?熟練掌握了會(huì)話技能及語(yǔ)言規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

三、在創(chuàng)設(shè)自主參與條件的同時(shí)，重視全體參與

1.改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是灌輸者，學(xué)生是接受者，他們完全處于被動(dòng)地位，這不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展，尤其是可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生。新課程下的現(xiàn)代教育觀應(yīng)該是教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生奔向知識(shí)與能力，奔向素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。學(xué)生有了這股熱情，自然在課堂上就會(huì)主動(dòng)參與、積極思考、踴躍發(fā)言。

2.想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)開口

創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)課上盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，盡量少用或不用母語(yǔ)。一周規(guī)定一天為英語(yǔ)日，在這一天只能用英語(yǔ)交流，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中自主開口，主動(dòng)參與用英語(yǔ)交流。

四、敢于放手，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

在學(xué)生寫作過程中，要以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)探索為目標(biāo)，用“明確課題——教師放手——分組探索——教師點(diǎn)撥——展示自我”的教學(xué)模式。

假設(shè)美國(guó)中學(xué)生到我校訪問，你作為他們的導(dǎo)游，幫助他們安排重慶一日游。要求學(xué)生課前自制準(zhǔn)備一幅旅游交通圖，并標(biāo)出周圍的景點(diǎn)和建筑物等等。學(xué)生以六人小組為單位展開活動(dòng)，共同安排“一日游”的旅游路線。說明將要使用的交通工具，要求符合實(shí)際，具有可行性。這一任務(wù)的設(shè)置緊貼學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“學(xué)了就用”，并在活動(dòng)過程中，通過領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗景色，激起每一個(gè)學(xué)生因家鄉(xiāng)而自豪的感情。最后邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的習(xí)作。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是新課程的要求，目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，最終使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，具有自主學(xué)習(xí)的能力。