作為一名高中政治教師，天天都在和課堂、學生打交道，明白每節(jié)課日積月累地對學生產(chǎn)生的影響，猶如滴水石穿，決定了學生的發(fā)展方向。如何上好每一節(jié)課是筆者經(jīng)常思考的問題。對于一節(jié)好的政治課，雖然沒有絕對的標準，但有一些基本要求。筆者認為，可以從以下幾方面去評價一節(jié)好的課：

首先，教學流程設(shè)計要流暢。一節(jié)好的政治課要有一個流暢的教學設(shè)計，要體現(xiàn)《高中政治課程標準》；學習目標要明確，要充分體現(xiàn)知識、能力、情感三維目標，目標的制定要符合學生實際；作為政治學科，要有自身的專業(yè)特點，情境導(dǎo)入的材料要新穎，既要有代表性，吸引學生的注意力，又要與教材理論相適應(yīng)；學習重、難點的處理要得當；習題要有針對性和典型性，例題的安排要有示范性，習題的配備要有階梯性，數(shù)量要適中。

其次，要“以生為本”，學生應(yīng)全程參與。學生是教學的主體，一堂好課必定是學生完成學習任務(wù)，身心得到發(fā)展的課，是學生真正有所收獲的課，是學生全程參與的課。筆者認為學生的全程參與體現(xiàn)在三個階段：課前學生要提前預(yù)習；課上學生要積極參與；課后學生要主動回顧鞏固。

最后，教師在課堂中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在課堂中以一個導(dǎo)演的身份，引導(dǎo)學生朝著一定的學習目標進行。教師要層層設(shè)疑，逐步推進；教師要有較高的駕馭課堂教學的能力，及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題，能智慧、恰當而又果斷地處理好課堂教學中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，及時矯正學生的錯誤，有效提高課堂效率；教師應(yīng)當具備基本的多媒體操作能力，能夠根據(jù)學習內(nèi)容制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

為上好政治課，筆者在課堂教學中進行了以下嘗試：

一、精心研究，扎實備課

備課要充分，要備課標，特別是備好學情。倡導(dǎo)先學后教，自主學習。在日常教學中，筆者總是提前布置學習任務(wù)，鼓勵學生先自學，自己獨立思考完成預(yù)習。在授課前，通過批閱預(yù)學案，及時了解學生掌握情況，找到學生的疑惑點，然后通過課堂的合作探究解決問題。如在學習《經(jīng)濟生活》第五課第二框《文化創(chuàng)新的途徑》時，筆者讓學生根據(jù)預(yù)學案先進行知識梳理，提出自己在自主學習中存在的疑難問題，將其書寫在預(yù)學案中的“問題反饋”上，筆者通過批閱預(yù)學案，檢查學生們自學的情況，并根據(jù)反饋的問題設(shè)置探究的題目。在這一框題中，大多數(shù)學生提出了這樣兩個問題：

1.在進行文化創(chuàng)新時，應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？

2.與其他民族文化進行交流、借鑒與融合的過程，是一個什么樣的過程？為什么？

于是，筆者將這兩個問題結(jié)合視頻材料設(shè)計成：

1.在進行國畫創(chuàng)新時，徐悲鴻認為應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？

2.從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？

這樣就做到了有的放矢，課堂上學生會的內(nèi)容不講，絕大多數(shù)學生不會的內(nèi)容一定要講，而這個講，也是教師有選擇地講。

二、師生互動，精講點撥

教師在課堂中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生學習和研究。把課堂交給學生，讓學生主動參與學習的整個過程。充分帶動起學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考的能力。學生能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過獨立思考、合作討論等方式解決問題，獲得知識，提升能力。

如在學習《經(jīng)濟生活》第九課第一框《市場配置資源》時，筆者根據(jù)2011年山東肥城市白菜滯銷的背景，從網(wǎng)上下載了一個《大白菜傷不起》視頻。該視頻取景于我們學校附近，歌詞反映了市場配置資源的危害。

學生在觀看視頻后，筆者提出了一個開放式的探究問題：聯(lián)系背景材料，請同學們結(jié)合以前學習過的知識及本框題內(nèi)容，自設(shè)問題（提示：可以從“為什么”“怎么辦”“如何認識”“如何體現(xiàn)”等方面設(shè)計問題）。學生自設(shè)問題，自己歸納問題，自己解決問題。整節(jié)課教師僅是在引導(dǎo)學生，完善內(nèi)容。學生表現(xiàn)的積極活躍，結(jié)合教材知識，自己基本上解決了問題，而且對這節(jié)課的評價很高。

三、精選習題，總結(jié)提升

教師在訓(xùn)練時，所選習題要有針對性和典型性，例題的安排要有示范性，習題的配備要有階梯性，在難度上要有低、中、高三級題型，有利于學生“步步登高”，對不同層次的學生可以有不同要求，力求讓每位學生都有“成就感”。對例題和習題的安排，數(shù)量要適中。要先讓學生動手，之后教師通過鼓勵式評價和適時的誘導(dǎo)、講解使學生順利掌握學習內(nèi)容。

讓學生先獨立即時完成當堂達標。對于有分歧的題目，尤其是主觀性試題，可讓兩位同學在展示答案后，引導(dǎo)學生進行分析，讓學生通過互評自我完善。教師適當點撥和補充，從而使學生完成由知識到能力的轉(zhuǎn)變，提高做題方法。

如在學習《文化生活》第五課第二框《文化創(chuàng)新的途徑》時，有如下設(shè)問：請你談?wù)劄殍T造中華文化的新輝煌，應(yīng)如何進行文化創(chuàng)新？筆者讓兩位同學根據(jù)所學知識進行回答，并讓其他的同學進行分析評價，而同學們將此問題最后答完整時，也正是本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)提升完成之時。由此，同學們的學習任務(wù)得以完成，自身價值得到認可。同時對學生提出明確要求，課下要及時鞏固，記憶背誦有關(guān)基礎(chǔ)知識，完成課后作業(yè)，只有不斷鞏固，才能真正學好政治。

千里之行始于足下，要想真正地優(yōu)化我們的課堂教學，提高學習效率，上好一節(jié)政治課，是需要一步一個腳印地付諸行動的。從現(xiàn)在做起，一點一滴，堅定不移，終會水滴石穿。