政治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。新課改已經(jīng)推進(jìn)了多年，反思我們的課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，雖然在課程結(jié)構(gòu)上有了一些變化，但課堂教學(xué)并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的根本變化。課堂教學(xué)方式仍然以被動(dòng)接受式為主要特征，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)；學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和意見。學(xué)生思考的獨(dú)立性受到了一定的影響，教學(xué)效果只是教學(xué)目標(biāo)的表面達(dá)成，從而出現(xiàn)教師教得很辛苦，卻沒有應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)生學(xué)得很痛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這樣的教學(xué)效果顯而易見。那么如何才能使得政治課課堂教學(xué)有效呢？筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的感受談一些個(gè)人的看法。

一、精心研讀教學(xué)目標(biāo)，悉心優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中往往關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)并不重視，教學(xué)目標(biāo)只是在教案上簡(jiǎn)單地表述一下，根本起不到指導(dǎo)性的作用。這樣的目標(biāo)只會(huì)給教師分析教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)監(jiān)控自己的教學(xué)行為帶來很大的困難，使課堂教學(xué)陷入隨意與盲目狀態(tài)。因此，教師課堂教學(xué)前要吃透教材，弄清內(nèi)在能力、情感、態(tài)度與外在行為之間的關(guān)系，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力求通過行為的變化來反映心理的變化，以制定出陳述清晰、具體和便于操作的教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)教師根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃與安排，在教學(xué)過程中隨時(shí)對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行再度設(shè)計(jì)，隨時(shí)改進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)情境變化的需要。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使其注重良好品德的養(yǎng)成

體驗(yàn)就是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐或具體案例分析中，通過學(xué)習(xí)者親身參與互動(dòng)，及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。肖川教授曾說過：“課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。”（《教育的理想與信念》）生活的過程就是道德學(xué)習(xí)的過程，集體生活這個(gè)歷程本身就有教育作用。在政治課堂教學(xué)中教師要以體驗(yàn)為基本的價(jià)值取向和教學(xué)樣態(tài)，讓學(xué)生在親歷和體驗(yàn)中理解知識(shí)，發(fā)展能力建構(gòu)意義，生成情感。在體驗(yàn)中，教師要以平等的態(tài)度、賞識(shí)的目光、開放的胸懷不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，以鮮活的氛圍、真實(shí)的場(chǎng)景、多樣的手法，促進(jìn)學(xué)生自身良好品德的養(yǎng)成，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、促進(jìn)學(xué)生交往，發(fā)揮學(xué)生主體，提高參與度

以往政治課堂教學(xué)效果不明顯，關(guān)鍵之處就是教師的參與度不夠。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。知識(shí)往往是在對(duì)話當(dāng)中生成，在交流中重組，在共享中倍增。因此通過學(xué)生之間彼此的交往互動(dòng)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)和奇特的思路，同時(shí)在交往的過程中，學(xué)生之間會(huì)分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，極大地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的增值，從而能夠使課堂教學(xué)效果得到有效性地發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”，也就是要求教師改變教育觀念，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學(xué)生感到政治課有趣、有理、有用，使他們快樂地學(xué)習(xí)政治課，以此來提高政治課課堂教學(xué)的效果。有了交往，課堂教學(xué)才會(huì)成為生機(jī)盎然、桃紅柳綠的青草地，才會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，在政治課堂的教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性。

四、提升教師自身素養(yǎng)，奠定課堂有效教學(xué)基礎(chǔ)

要打造有效課堂，教師就必須有深厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。一個(gè)業(yè)務(wù)水平較高的教師才能贏得學(xué)生的信賴，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。即古代所謂的“親其師，方能信其道”正說明的就是教師能夠用人格的力量征服學(xué)生，這樣教學(xué)的效率才會(huì)提高。因此我們政治教師平時(shí)要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，永不放棄對(duì)學(xué)術(shù)書籍的閱讀和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思索，重視知識(shí)的相互滲透融通，不斷使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成獨(dú)具特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

五、適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

政治課是一門理論性和系統(tǒng)性都較強(qiáng)的學(xué)科，它是通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此要上好一節(jié)政治課，光靠抽象性的講解，學(xué)生是很難收到一定的效果的。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生有如身臨其境，從而收到意想不到的效果。

近幾年來，筆者的政治課堂教學(xué)從追求有效教學(xué)走向追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不斷得到增加，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的能力不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升?？傊?，在考量“課堂效率”的時(shí)候，我們必須時(shí)時(shí)兼顧師生雙方的投入和收益。在效率優(yōu)先的情況下，我們必須時(shí)時(shí)以效益為前提，衡量教學(xué)行為的價(jià)值和意義。構(gòu)建高效的政治課堂需要從方方面面下功夫，這就需要我們不斷提高自己，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，把課堂時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)政治課堂教學(xué)效益的提高。