《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！币虼?，在英語課堂教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)造高效英語課堂，提高英語語言能力是十分重要的。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”的英語課堂不僅呆板，而且完全忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂氣氛沉悶、效率低下，因而已逐漸被淘汰。

要想營造良好的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)建高效的英語課堂，英語教師應(yīng)意識(shí)到教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對(duì)英語掌握的程度。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為教師的一項(xiàng)重要課題。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂的效率，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教學(xué)觀念

首先，要具有新的人才觀。21世紀(jì)將是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)外語人才的要求顯然與過去不同。21世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德和完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。

其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。在課堂教學(xué)中，教師必須以“傳為輔、學(xué)為主”的主導(dǎo)思想，絕不能盲目生硬地將知識(shí)灌輸于學(xué)生，應(yīng)將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，營造講者有神、聽者有趣的環(huán)境，同時(shí)更應(yīng)做到將只有老師講變?yōu)閷W(xué)生自己講，即將“一言堂”變?yōu)椤岸嘌蕴谩?，這樣既聽取了學(xué)生的見解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自動(dòng)性、積極性，更重要的是教師既傳授了知識(shí)，又了解了學(xué)生的思想傾向。

二、確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想

要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！泵鎸?duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡力使我們的英語課堂變得生動(dòng)有趣，英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

四、在課堂教學(xué)中建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)應(yīng)該建立在適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展、增長知識(shí)、開闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的中心思想。課堂教學(xué)要保證讓每一位學(xué)生都能將老師傳授的知識(shí)掌握好、運(yùn)用好。在課堂教學(xué)中教師要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，營造一種平等和諧融洽的教與學(xué)的氣氛，讓每一位學(xué)生都感受到自己不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在建立自己純潔的友誼，更應(yīng)讓學(xué)生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學(xué)家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對(duì)交流思想有著極其重要的影響。課堂教學(xué)實(shí)際上就是教師與學(xué)生近距離的面對(duì)面的交流。平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強(qiáng)師生之間的友誼，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性。

五、建立健全完善的課堂教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)好學(xué)的優(yōu)良品德

課堂教學(xué)是一項(xiàng)整體的教育工程。只有充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性，才能形成良好的課堂教學(xué)氣氛。因此，每一位教師必須想方設(shè)法建立健全一套完善的教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，有發(fā)揮自己個(gè)性、表達(dá)自己見解、提高自己的機(jī)會(huì)。但在實(shí)施過程中，絕不能忽略教師的教育，同時(shí)，還必須注意班干部的帶頭作用。

綜上所述， 英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，教師們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.在英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須要營造成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)英語其樂無窮。