摘 要：課程改革強調(diào)，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)要成為青年學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的場所。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；學(xué)法指導(dǎo)

一、關(guān)于課堂教學(xué)模式

為克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端，教育工作者先后總結(jié)提出了“情境教學(xué)”“體驗教學(xué)”“愉快教學(xué)”“案例教學(xué)”“問題教學(xué)”“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“研究性學(xué)習(xí)”等模式和主張，這些模式和主張都是一線教師教學(xué)實踐成功的豐碩成果。就思想政治新課程課堂教學(xué)而言，筆者嘗試建立如下綜合課堂教學(xué)模式：案例、問題、情境→探究發(fā)現(xiàn)→結(jié)果分析→結(jié)果評價，并在教學(xué)中取得了良好的效果。

二、關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，提出了高中思想政治課程的具體目標(biāo)和要求。但與以往不同的是，新課標(biāo)在具體內(nèi)容目標(biāo)的呈現(xiàn)上并沒有直接采用習(xí)慣的“三維”目標(biāo)，而是采用了行為目標(biāo)的表述方式，這給我們教師對內(nèi)容目標(biāo)的把握，對教學(xué)過程的設(shè)計帶來了一定難度。首先，可以借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。“為學(xué)患無疑，疑則有進?！辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，設(shè)計問題時把學(xué)生置身于問題的情境氛圍中，把學(xué)生帶進“山重水復(fù)疑無路”的困境，促進學(xué)生思考。然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如入幽微之境，其次，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。利用多媒體輔助教學(xué)把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，貼近學(xué)生思想、情感和生活，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣會使教學(xué)更具效力。最后，通過師生的溝通與互動，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。成功有效的教學(xué)還依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和情感的交流。把教學(xué)內(nèi)容、情境、師生互動有機地結(jié)合在一起形成高效的課堂教學(xué)。

三、關(guān)于課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)過多注重知識的教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。是“授之以魚”，而學(xué)法指導(dǎo)是“授之以漁”，是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，即由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。具體講學(xué)法指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。目的就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)和滲透，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力，這樣才能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。筆者在平時的教學(xué)中主要從以下幾個方面去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。具體的閱讀方法是：一是課前預(yù)習(xí)閱讀，了解某節(jié)內(nèi)容的全貌;二是在教師講解基礎(chǔ)上再閱讀，理解有關(guān)知識及觀點；三是學(xué)完某課后閱讀，歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關(guān)鍵詞，如基礎(chǔ)、標(biāo)志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結(jié)尾的結(jié)論性語言，標(biāo)明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，用生動而富于鼓勵性的語言，用典型而又貼近學(xué)生實際的事例，用漫畫或錄音、錄像等手段，在課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生的注意力得到高度集中，激活他們原有的認知結(jié)構(gòu)，專心聽講。其次在指導(dǎo)學(xué)生聽講時要抓好五點:一是聽每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo);二是聽教師對知識的剖析與聯(lián)系;三是聽教師在觀點應(yīng)用時的提示和處理方法;四是聽教師對每節(jié)課的總結(jié);五是聽其他同學(xué)的發(fā)言。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。在課堂教學(xué)中，應(yīng)拿出充足的時間讓學(xué)生發(fā)言，檢驗學(xué)生理解的情況，給學(xué)生自由發(fā)揮或創(chuàng)造的機會，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言要抓好四點:一是多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)言;二是補充其他學(xué)生不足時讓學(xué)生發(fā)言;三是糾正其他學(xué)生理解偏差時讓學(xué)生發(fā)言;四是解答其他學(xué)生遇到疑難時 讓學(xué)生發(fā)言?？傊?，讓學(xué)生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。許多學(xué)生都有做筆記的習(xí)慣，但不少學(xué)生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是教師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結(jié)果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應(yīng)讓學(xué)生抓好五點:一是記提綱;二是記不同于課本的內(nèi)容;三是記課堂上沒有弄懂的知識點;四是記對教師課堂上所講的產(chǎn)生疑問的內(nèi)容;五是記解題的方法與思路。

5.指導(dǎo)學(xué)生思考與提問?？鬃诱f，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)必須思考，思考從問題開始。教學(xué)中教師可以運用問題討論法激勵學(xué)生提問，使學(xué)生在討論中產(chǎn)生思維的火花，使模糊的問題明朗化，或?qū)λ懻摰膯栴}產(chǎn)生新的疑點。在思考提問時可采用層層遞進法、發(fā)散法等。

總之，課程改革勢在必行，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，是人才發(fā)展觀的戰(zhàn)略要求。課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主陣地，作為一線教師，課堂教學(xué)是一塊責(zé)任田，需要呵護、需要精心設(shè)計；同時也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主戰(zhàn)場，需要教師的有效指導(dǎo)。為達到課程改革目標(biāo)，教師要變，課堂設(shè)計要變，學(xué)生學(xué)習(xí)思路也要變。