成功的教學(xué)，取決于多種因素。其中教師的情感是很重要的因素之一。教師的情感在教學(xué)中起著信號(hào)、感染和激勵(lì)的作用。良好的教學(xué)情緒，積極的教學(xué)情感，不僅能正常發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平，而且能引起學(xué)生愉快、肯定的情緒體驗(yàn)，使其精力充沛、興趣盎然、積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)情感在課堂教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用，體現(xiàn)著教師高超的教學(xué)技巧。下面就如何優(yōu)化教學(xué)情感談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真做好課前的情感準(zhǔn)備

充分醞釀，精心準(zhǔn)備，這是運(yùn)用發(fā)揮教學(xué)情感的前提條件，有經(jīng)驗(yàn)的教師深知情感準(zhǔn)備的重要性。在備課中，除了備教材和學(xué)生外，還要準(zhǔn)備情感。不僅要對(duì)教材加工提煉，達(dá)到爛熟于心、運(yùn)用自如的程度，而且要認(rèn)真研究教材的感情色彩和表達(dá)方式，考慮課堂教學(xué)的感情氣氛。為了達(dá)到教學(xué)情感的優(yōu)化運(yùn)用，教師在上課前就要注意排除各種干擾，并細(xì)心地組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，以做好良好的情感準(zhǔn)備。

教學(xué)情感的準(zhǔn)備還包括教師對(duì)教育教學(xué)工作的忠誠(chéng)熱愛(ài)，對(duì)所授學(xué)科和學(xué)生的滿(mǎn)腔熱愛(ài)。如果一個(gè)教師對(duì)教育教學(xué)工作缺乏信念，工作不安心，沒(méi)有責(zé)任感；對(duì)所授學(xué)科或課程不感興趣，應(yīng)付差事；對(duì)學(xué)生缺乏熱愛(ài)甚至討厭學(xué)生，那么，他必定表達(dá)不出來(lái)真正的情感，更談不上有什么感染學(xué)生、掀起學(xué)生情感的波瀾，所以，在課堂教學(xué)的情感準(zhǔn)備中，教師應(yīng)把對(duì)教育事業(yè)，對(duì)所授學(xué)科、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情和教材感情色彩的內(nèi)化提煉揉和在一起，凝聚成一股強(qiáng)大的感情的浪潮，這樣才能掀起課堂教學(xué)的感情的波濤，才會(huì)有教師靈活地講解、耐心地誘導(dǎo)、積極地啟發(fā)、熱情地鼓勵(lì)、精心地培養(yǎng)，也才會(huì)有學(xué)生專(zhuān)心致志地接受知識(shí)，理解疑難，主動(dòng)思考，大膽嘗試，從而蕩起教學(xué)相長(zhǎng)的漣漪。

熱愛(ài)學(xué)生、良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件，也是教學(xué)情感發(fā)揮和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們智力活動(dòng)的積極性，甚至產(chǎn)生模仿的意向。學(xué)生因得到教師的愛(ài)會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地喜歡某位教師，接著把他對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上。反之，教師不愛(ài)學(xué)生甚至采取諷刺挖苦的方式對(duì)待學(xué)生或偏愛(ài)部分學(xué)生，這樣，即使教師運(yùn)用了感情進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也拒絕接受，對(duì)他們引不起共鳴，甚至還會(huì)對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)逆反心理。這就會(huì)影響教師的授課思路和情感的正常發(fā)揮，并影響到課堂氣氛和教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師充分做到以愛(ài)為前提的情感準(zhǔn)備，這是教學(xué)情感發(fā)展和發(fā)揮的保證。

二、善于拉開(kāi)課堂教學(xué)情感的序幕

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要像藝術(shù)家一樣拉開(kāi)課堂教學(xué)情感的序幕。教師走進(jìn)課堂要面帶微笑、親切自然、滿(mǎn)懷信心，給學(xué)生留下溫暖的印象。這樣會(huì)使學(xué)生心情開(kāi)朗，滿(mǎn)懷喜悅地準(zhǔn)備學(xué)好新課。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道?！币纬蓭熒楦薪蝗诘暮椭C氣氛，首先教師自身的情感起著很重要的作用。如果教師的情緒是良好的，情感是積極的，基調(diào)是暖色的，課堂氣氛就容易和諧，師生關(guān)系就融洽，教師就自然而然地拉開(kāi)了課堂教學(xué)情感的序幕。否則，教師走進(jìn)教室心煩意亂，甚至冷漠呆滯，給學(xué)生以冷漠的印象，這就會(huì)使學(xué)生的情緒受到打擊，使他們帶著猜測(cè)和恐懼的心理聽(tīng)課，也就為課堂教學(xué)的情感交流埋下了陰影。教師良好的情緒情感，會(huì)使學(xué)生精神振奮，反之就壓抑學(xué)生的智力活動(dòng)。而學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，效果就好；愁眉苦臉，學(xué)習(xí)效果就差。為此，教師一登上講臺(tái)就要進(jìn)入角色，首先給學(xué)生留下美好的第一印象，為課堂的情感交流奠定基礎(chǔ)。

教師在課始要滿(mǎn)懷激情地進(jìn)入角色。教師一開(kāi)課，就要啟動(dòng)真情實(shí)感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出相應(yīng)的情感，把課講得形象逼真、聲情并茂。課始能引起學(xué)生的情感共鳴，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生和吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、探索。具體到實(shí)際教學(xué)中，教師可用故事、事例等，引起學(xué)生的興趣，及早進(jìn)入角色。

教師要精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，拉開(kāi)課堂的情感序幕。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上受到教師開(kāi)場(chǎng)印象的影響。如果教師的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)巧妙，三言?xún)烧Z(yǔ)便能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，觸發(fā)學(xué)生情感的琴弦。

三、充分發(fā)揮情感在課堂中的作用

教師在課堂教學(xué)中，要善于表達(dá)自己的情感，善于教之以情，授之以趣，從感情上扣擊學(xué)生的心弦。

1.善于通過(guò)語(yǔ)言、表情、手勢(shì)表達(dá)自己的感情。教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、表達(dá)情感的主要工具。教學(xué)語(yǔ)言必須富有情感性和感染力，具體來(lái)說(shuō)就是親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有節(jié)奏。親切和藹的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到溫暖可親，達(dá)到心理相容，學(xué)生樂(lè)于接受教師的講解；形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言可以化抽象為具體，化靜為動(dòng)，使講解具有直觀性；幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)愉快輕松、津津有味。與此同時(shí)，教師還要運(yùn)用表情、手勢(shì)等非言語(yǔ)行為配合語(yǔ)言表達(dá)感情。

2.運(yùn)用情感性講授表達(dá)感情。教師切忌主觀主義式的授課，在翔實(shí)、客觀、準(zhǔn)確、完整地?cái)⑹霾牧系耐瑫r(shí)，還要注意突出事物的感情特征，并運(yùn)用比喻、夸張等作為描述的手段。教師帶有情感的教學(xué)，才能扣擊每個(gè)學(xué)生的心弦，喚起相應(yīng)的情感。

總之，新的課程改革賦予我們教師更大的發(fā)展空間，我們的事業(yè)也是在不斷摸索中進(jìn)步的，課堂教學(xué)模式不能千人一面，千篇一律，應(yīng)關(guān)注教學(xué)主客體的個(gè)性差異。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突破羈絆，優(yōu)化有效的課堂教學(xué)將離我們?cè)絹?lái)越近。