“雙主互動(dòng)”指在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位彼此作用、互相激勵(lì)的教學(xué)方法?！半p主互動(dòng)”教學(xué)是從處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系入手調(diào)整教學(xué)程序，改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，以充分調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“雙主互動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施原則

1.導(dǎo)放結(jié)合，以放為主。教師的主導(dǎo)作用在于點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師的教學(xué)要體現(xiàn)出“開放”的特點(diǎn)，只有在“開放”的課堂中，學(xué)生才能主動(dòng)地在教師引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)。教師精講、學(xué)生多練；在時(shí)間分配上，盡量留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮求知的主動(dòng)性。

2.讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以學(xué)為本。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體。教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師就應(yīng)該讓他們充分“動(dòng)”起來，即讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。只有在“動(dòng)”中，學(xué)生的思維、操作、語言、觀察等能力才能得以提高。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師選用具有開發(fā)性的設(shè)問啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦充分“動(dòng)”起來；有的教師運(yùn)用各種教具、多媒體軟件調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)；有的教師加入討論、辯論等環(huán)節(jié)，用學(xué)生活動(dòng)取代教師注入；技能課教師則根據(jù)“眼過千遍，不如手過一遍”的道理，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)手段現(xiàn)代化，激活學(xué)生思維?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)切入點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，比如?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，能有效解決原有教學(xué)手段沒有解決或解決不好的教學(xué)難點(diǎn)，能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、直觀、有效，即提高興趣、調(diào)動(dòng)思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4.教學(xué)氛圍民主化，使學(xué)生“親其師”。課堂上師生關(guān)系的和諧與融洽是取得教學(xué)成功的保證。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)學(xué)生來講，最好的教師是教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師?！苯處熞浞肿鹁磳W(xué)生的主體地位，就要做到課堂教學(xué)民主化：—是使學(xué)生能直言不諱地提出不同的觀點(diǎn)，并展開討論；二是教師要以溫和、商量的語氣向?qū)W生提出“建議”。在民主教學(xué)過程中，學(xué)生從教師那里得到的是“推動(dòng)力”而不是“壓力”。

二、“雙主互動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)

1.巧妙設(shè)疑，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中首先使學(xué)生明確“為什么學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多教師進(jìn)行了積極探索：有的教師在教學(xué)一開始選擇疑點(diǎn)與學(xué)生求知點(diǎn)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)向?qū)W生提供良好的求知情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)性趣，使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；有的教師在教學(xué)開始時(shí)選擇舊知識(shí)的連接與矛盾為切入點(diǎn)，設(shè)疑提問，從中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)目標(biāo)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究。只有創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考、交流、活動(dòng)，才能充分展示學(xué)生主體地位。在教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳授者和講解者，而是指導(dǎo)者與咨詢者；學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的獲取者和受益者；教師在靈活、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)交流。這種教學(xué)活動(dòng)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。因此它能體現(xiàn)“能力本位”的指導(dǎo)思想。

3.教師精講點(diǎn)撥，解決學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)。學(xué)生的主體地位在教師的指導(dǎo)下逐步建立起來，又進(jìn)一步激勵(lì)了教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)將學(xué)生的見解與教材掛鉤，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，糾正錯(cuò)誤概念和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。同時(shí)，教師還要善于理清學(xué)生思考的脈絡(luò)，把握不同學(xué)生對(duì)同一問題的不同看法，做到既面向全體學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)，又因材施教分層推進(jìn)。

4.讓學(xué)生練習(xí)、操作，進(jìn)一步提高能力。根據(jù)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用已有的結(jié)論，通過練習(xí)、操作等方式去提高其分析解決實(shí)踐問題的能力，即讓學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的再思考，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，教師要提供足夠多的練習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

5.適時(shí)總結(jié)，提高學(xué)生水平。結(jié)合學(xué)生做練習(xí)獲得的反饋信息，教師要進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)差，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)。教師既要善于捕捉學(xué)生的創(chuàng)造火花及時(shí)加以培育，又要善于通過學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的程度，檢測自己的教學(xué)效果，對(duì)不足的地方及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)“互動(dòng)”。

三、實(shí)施“雙主互動(dòng)”要注意的幾個(gè)問題

1.實(shí)施“雙主互動(dòng)”的教學(xué)法，教師要“功夫在課下”。教師必須在課下多下功夫，只有這樣，課堂上才能做到“精講”。課下，教師既要全面地把握、精心地揣摩教材內(nèi)容，又要了解學(xué)生，準(zhǔn)確地估計(jì)學(xué)情。

2.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)的積極性。“雙主互動(dòng)”教學(xué)法要求學(xué)生在課下先經(jīng)過反復(fù)思考再參與課堂教學(xué)，因此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，拓展學(xué)生思維活動(dòng)的時(shí)空，只有這樣才能使課堂活動(dòng)更加有效。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師要使學(xué)生體會(huì)到“考”是為了更好地“學(xué)”，從而真正實(shí)現(xiàn)由“高分”到“高能”的意識(shí)轉(zhuǎn)變。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性才能充分發(fā)揮。

在教學(xué)中，我們要貫徹落實(shí)新課改的指導(dǎo)思想，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生得到發(fā)展，成為創(chuàng)新型人才。