摘 要：如何提高職高電工教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合近年來電工教學(xué)實(shí)踐，對(duì)職高電工教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

電工電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才所必須的電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。但是對(duì)于職高生來說，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)，且由于基礎(chǔ)知識(shí)差，隨著知識(shí)不斷深入，學(xué)習(xí)專業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、消除新生心理障礙，培養(yǎng)自信心

電工基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一個(gè)學(xué)期，此時(shí)教師要幫助學(xué)生對(duì)自己做必要的自我分析，加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

1.進(jìn)行挫折教育。對(duì)新生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失敗，不讓一時(shí)的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開始學(xué)習(xí)電子電工課時(shí)，學(xué)生由于不了解基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，感覺枯燥。此時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種難題，各種挫折，教師進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們積極努力地思考問題，經(jīng)過刻苦鉆研最終解決問題，不但能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不輕易放棄、勇于探索、解決難題的精神。例如，在講解電工技術(shù)的“電動(dòng)機(jī)的能耗制動(dòng)控制電路”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)原理正反轉(zhuǎn)控制、自鎖與互鎖延時(shí)及過載保護(hù)電路等前期內(nèi)容遺忘較多，新課學(xué)習(xí)中學(xué)生明顯感覺吃力，教師在開始新課前，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺復(fù)習(xí)，以掌握新課所需的基本原理知識(shí)，以便能順利進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)研究，也為今后實(shí)習(xí)操作及PLC的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.上好序言課。“良好的開端是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來跟學(xué)生展示課程的主要內(nèi)容和相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，因此教師應(yīng)該特別注意這一堂課的教學(xué)。序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對(duì)電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。

二、靈活教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循的正確原則是：知識(shí)不應(yīng)當(dāng)由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己積極地探索而獲得。在教學(xué)方式上，敢于走新路子，大膽設(shè)想，融入新的教育思想，采用多種教學(xué)方法。

1.直觀教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時(shí)，可多帶一些不同外形、不同型號(hào)的器件，便于學(xué)生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件、熟悉元器件型號(hào)等。又如，講電工專業(yè)知識(shí)“可控硅調(diào)壓電路”這一節(jié)時(shí)，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來面包板和電子元件讓學(xué)生自己動(dòng)手焊接組裝臺(tái)燈調(diào)光線路，邊分析電路原理邊動(dòng)手操作，焊接完成后由學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調(diào)壓原理。

2.實(shí)驗(yàn)演示法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在“自感現(xiàn)象”的教學(xué)時(shí)，先安排兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：觀察開關(guān)閉合時(shí)兩只完全相同的燈泡發(fā)光的先后順序；實(shí)驗(yàn)二：觀察開關(guān)打開時(shí)氖泡的發(fā)光情況。在學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，提出問題：實(shí)驗(yàn)一中為什么開關(guān)閉合時(shí)兩只燈泡發(fā)光存在先后的順序？而實(shí)驗(yàn)二中氖泡在開關(guān)閉合時(shí)不發(fā)光，開關(guān)打開時(shí)為什么一瞬間發(fā)光又自動(dòng)熄滅呢？它們的共同特點(diǎn)是電路中有線圈的存在，隨即指出這就是今天的學(xué)習(xí)任務(wù)———自感現(xiàn)象，這樣一來學(xué)生就會(huì)不自覺地主動(dòng)地融入到所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷增加學(xué)生對(duì)電工的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

引進(jìn)多媒體教學(xué)，無疑對(duì)課堂教學(xué)是一次革命，它克服了課堂教學(xué)的空洞講解以及復(fù)雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學(xué)言之有物。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動(dòng)畫于一體，具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

電工專業(yè)知識(shí)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的較抽象難學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生的理解、掌握概念和規(guī)律就比較困難了。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生還是難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中許多章節(jié)都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路，如純講理論學(xué)生不容易理解電壓電流的相位關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又看不到電流和電壓的相位關(guān)系，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，并作出電流電壓的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生形象地看到圖形的變化及相位比較，極易吸引學(xué)生，引發(fā)其興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。