摘 要：針對農(nóng)村初中英語教學(xué)較為落后及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，本文從課程設(shè)計、課堂生活化、利用多媒體和注重情感交流四個方面論述了如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；興趣培養(yǎng)

受農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法落后、教學(xué)成果不平衡及教學(xué)模式參差不齊的影響，部分地區(qū)的農(nóng)村初中英語教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、綜合運用能力較差、學(xué)習(xí)成績兩極化等不良現(xiàn)象。隨著英語能力在社會綜合能力中的重要地位越發(fā)凸顯，良好的英語教學(xué)方式也越發(fā)顯得重要，因此，改善農(nóng)村英語教學(xué)目前的不良現(xiàn)狀就越發(fā)必要和緊迫。改善英語教學(xué)的根本在于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。而美國教育學(xué)家布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力在于對所學(xué)材料的興趣。”興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，一旦學(xué)生對其所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨之必然會使其求知欲得到激發(fā)以及進一步的自覺學(xué)習(xí)。因此，改善農(nóng)村英語教學(xué)的重要途徑之一就是引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生對英語的愛好和興趣。尤其是在農(nóng)村初中英語教學(xué)缺乏必要學(xué)習(xí)環(huán)境和良好語言氛圍的情況下，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)重要。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，擬從以下四個方面來探討和研究農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、精心設(shè)計課程

初中學(xué)生心智尚未完全發(fā)育成熟，往往對于新鮮生動的事物比較感興趣，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先可以從課程設(shè)計方面著手，通過精心準(zhǔn)備各種各樣的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。比如，在學(xué)習(xí)八年級Unit3，Topic2 “What sweet music”這一話題時，就可以采用歌曲導(dǎo)入法，在課堂開始前播放一些相關(guān)的動聽的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中走進課堂，使其內(nèi)心產(chǎn)生對播放歌曲的好奇心，進而順理成章地將學(xué)生引導(dǎo)進 “sweet music”這一話題，其學(xué)習(xí)的能動性必要會大大提高。再如，新課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力方面提高了要求，因此在學(xué)習(xí)一些閱讀課程時，就可以采取問題導(dǎo)入法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的提問，讓不同的學(xué)生帶著好奇心和問題去學(xué)習(xí)。

二、課堂“生活化”

對于農(nóng)村的初中生而言，很多學(xué)生從小對于英語的接觸都很少，在他們眼里，英語學(xué)習(xí)往往是家長或老師交給自己的一項任務(wù)而已。英語學(xué)習(xí)與他的現(xiàn)實生活和情感的聯(lián)系不夠緊密，更何況多數(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容往往十分枯燥且索然無味。“生活化”的教學(xué)方式無疑能使一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿生活的氣息，一旦教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“There be”這一句型結(jié)構(gòu)時，就可以充分利用教室內(nèi)的各種硬件設(shè)施，首先在黑板上寫上“There is/are ____ in our classroom”，然后引領(lǐng)學(xué)生在空格處填上各種物品的名稱。在使教學(xué)內(nèi)容貼近或者模擬現(xiàn)實生活時，可以采用角色扮演的方式來提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生扮演不同的角色來進行問候、交流、道歉等互動，使學(xué)生覺得不僅是在學(xué)習(xí)，更是在游戲。然而為了防止學(xué)生在互動過程中過于游戲化，此時老師應(yīng)作為一個導(dǎo)演的角色，注意提醒和糾正學(xué)生在互動中所犯的錯誤，此時對學(xué)生錯誤的提醒和糾正往往更會讓學(xué)生記憶深刻。

三、充分利用多媒體技術(shù)

由于初中生的思維能力尚不成熟，尤其是他們對于高科技產(chǎn)品或高新技術(shù)接觸較少，他們對于抽象的知識很難完全把握。而恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)就可以改善這種狀況。首先，多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、文字、動畫等特性，可以給學(xué)生帶來感官上的直接刺激，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容多方位、多角度、多層次地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對所學(xué)知識的重、難點一目了然，而這是單一的書面教學(xué)所做不到的；此外，運用多媒體技術(shù)還可以拓寬學(xué)生的視野和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課本上沒有的知識，緊跟時代的發(fā)展。但是，多媒體技術(shù)的運用并非十全十美，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力，不能讓學(xué)生將注意力集中到精彩的動畫上，而忘了該學(xué)的知識，只有恰如其分地運用才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)效果。

四、注重師生情感交流

情感教育不但有利于提高教學(xué)效率，同時也豐富和改善了學(xué)生的情感生活，尤其是對于農(nóng)村初中生，他們很多都是缺乏情感關(guān)愛的留守兒童，他們的內(nèi)心較之城市學(xué)生也更為封閉，更需要來自各方面的關(guān)愛。孩子的內(nèi)心一般都是非常敏感的，如果老師真正從內(nèi)心來關(guān)注學(xué)生的感受，了解學(xué)生的情緒，在學(xué)生需要幫助的時候伸出雙手，學(xué)生一定會感受到這種關(guān)愛，這種做法無疑可以縮短老師與學(xué)生的距離。建立融洽的師生情感，學(xué)生自然也會“愛屋及烏”地喜歡該老師的課堂，長期保持對老師所授課程的學(xué)習(xí)興趣。對于一些基礎(chǔ)差、缺乏興趣的后進生更應(yīng)該如此，為了避免后進生自暴自棄，老師更應(yīng)該花更多精力來關(guān)愛他們，發(fā)掘他們身上的學(xué)習(xí)潛力和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，老師不僅應(yīng)該做學(xué)生知識上的導(dǎo)師，還應(yīng)做好學(xué)生精神上的導(dǎo)師。

總之，農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的改善任重而道遠，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為改善教學(xué)效果的重要途徑和根本舉措，更需要廣大初中英語老師不斷地探索和發(fā)展。筆者作為一名農(nóng)村英語教師，在極其缺乏英語軟硬件環(huán)境的情況下，通過多年教學(xué)和思考總結(jié)出以上四個方面的教學(xué)經(jīng)驗，希望能對中國農(nóng)村初中英語教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。