江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蹦敲?，在政治教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、啟發(fā)引導(dǎo)，留給學(xué)生獨立思維的空間

教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。思想政治課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義科學(xué)理論觀察、分析、解決實際問題的能力，更應(yīng)力戒抽象，空洞灌輸?？墒?，在一些課堂教學(xué)中，“主導(dǎo)”往往變成“主宰”，“主體”卻成了聽和記的“復(fù)讀機”，難以激發(fā)學(xué)生興趣，而在“滿堂灌”中學(xué)生失去了思考的空間、余地。教師思維也自然代替了學(xué)生思維，學(xué)生創(chuàng)新思維更無從談起。

我們提倡的課堂模式是引導(dǎo)學(xué)生而不是替代學(xué)生，給學(xué)生留下思考、想象的余地。所以，教師作為知識的傳授者，在教學(xué)中主要起一個“導(dǎo)”的作用，要使學(xué)生真正對知識產(chǎn)生興趣，理解和把握知識，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意地就一些重點、熱點問題激發(fā)學(xué)生討論。如：人民代表大會制度能否真正體現(xiàn)人民當(dāng)家作主?三權(quán)分立是否更有利于發(fā)揚民主?為什么美國對南斯拉夫的科索沃和俄羅斯的車臣問題采取了截然不同的態(tài)度?提出問題后，學(xué)生展開討論，必然先熟悉教材，搜集材料，在討論中才能據(jù)理力爭，這實際是利用知識的過程，討論激活了思維，增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，比教師講十遍效果都好。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識

我們常說：“興趣是最好的老師。”是指興趣是推動人們?nèi)で笾R和從事某種活動的一種精神力量，一旦一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。思想政治課的內(nèi)容理論性強，概念比較抽象，教學(xué)中加強對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)造性欲望呢?

首先，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并在教法上多下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的地步，就能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點巧設(shè)問題的情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保證濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)造意識。

例如：經(jīng)濟常識中，有關(guān)近幾年全面物價漲幅回落情況，國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長情況，居民消費增長情況，價格圍繞價值上下波動情況等等，用不同顏色的筆畫和箭頭在黑板上表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，一看便知，極大豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。

三、鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神

廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識并不等于創(chuàng)造思維本身，知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維是一個極其復(fù)雜的過程。其重要原因是習(xí)慣性思維方式嚴(yán)重妨礙著學(xué)生的變通思維能力的發(fā)揮。政治教師有責(zé)任打破沉積在學(xué)生頭腦中的習(xí)慣性思維定勢，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供廣闊的舞臺。教師必須注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新觀點，激發(fā)學(xué)生對新材料、新問題進行分析思考。學(xué)生的視野開闊了，知識豐富了，思維就會活躍，解決實際問題的變通能力就會增強。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有的知識范圍和思維定勢的禁錮，善于把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵他們標(biāo)新立異，達到培養(yǎng)思維獨創(chuàng)性之目的。

綜上所述，在思想政治課教學(xué)中，重視和強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項非常緊迫的任務(wù)。作為政治課教師應(yīng)該毫不猶豫地走在素質(zhì)教育前列，在努力搞好課堂教學(xué)的同時，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能為培養(yǎng)新世紀(jì)具有競爭力與挑戰(zhàn)精神的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。