摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地的啟動，新課程以新的教育理念、主觀方式、內(nèi)容、編排形式出現(xiàn)在我們面前。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已成為我國教育改革的主旋律。

關(guān)鍵詞：中職；政治；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

人的發(fā)展，特別是道德修養(yǎng)的發(fā)展，更多地靠自我的覺醒和努力，具有較強的內(nèi)在性。思想政治教師應(yīng)改革政治課堂教學(xué)模式，實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

一、更新教學(xué)觀念

1.確立以學(xué)生為主體的觀念。教師和學(xué)生是教學(xué)活動過程中的兩個基本要素，但在教學(xué)活動中應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是認識活動和學(xué)習(xí)的主體。一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生來落實。所以我們的教學(xué)活動應(yīng)以“教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用。

2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍。教師只有走近學(xué)生，真心實意地愛學(xué)生，善于觸摸學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生心心相通，成為學(xué)生的好朋友。親其師才能信其道，信其道的學(xué)生才會樂學(xué)、善學(xué)。在筆者看來，和諧融洽的師生關(guān)系是教師走向成功，學(xué)生走向成才的基石。

二、改革課堂教學(xué)模式

1.主體參與型課堂教學(xué)模式。在政治課堂教學(xué)中，使用自編自演的小品來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生通過小組合作進行社會調(diào)查，班級集體討論，然后編成小品，互相合作、互相啟發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和主體能力，成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.動手操作，提高創(chuàng)新能力。心理學(xué)家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷動作和思維的聯(lián)系，思維將得不到發(fā)展?！痹趯嶋H教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦動手的機會。筆者把教材中易混淆的概念、原理，進行兩兩比較，每一冊精心設(shè)計10多個表格，學(xué)生通過親手整理，使知識點清晰起來，學(xué)生理解記憶即省時又省力。

三、從學(xué)生的生理、心理特點出發(fā)

學(xué)生的年齡特點表明：他們似“成人”非“成人”，生理、心理矛盾較多；要求獨立，但又不能脫離對別人的依賴；英雄感很強，崇拜英雄，蔑視平凡；友誼感很強，卻分不清“友誼”與“幫派”“哥們義氣”的根本區(qū)別；好奇心強，有強烈的求知欲，但興趣不穩(wěn)定，容易受到外界影響，對事物的認識往往又片面化和絕對化。針對學(xué)生身心特征，教師以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的獨特認識、感受和體驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、關(guān)注學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛能，巧妙進行成就激勵

從教育心理學(xué)上講，賞識就是表揚，就是對好人好事（思想進步）進行表彰和贊揚。廣義上講，賞識除了對已發(fā)生的事物表示贊揚外，還可對未發(fā)生的事物預(yù)先表示賞識———感興趣。例如:我校2004級計算機班常常是選一個表現(xiàn)一般的學(xué)生當(dāng)班長，一年以后，這個學(xué)生由于面對挑戰(zhàn)性的任務(wù)而下苦功，刻意鍛煉自己的薄弱環(huán)節(jié)，最終會成為一個管理能力、交往能力都十分優(yōu)秀的中職生。

五、傾注期待，關(guān)注學(xué)生愉悅的情感體驗

教師傾注的殷切期待，會作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，從中獲得力量，進而形成誘發(fā)學(xué)生“積極思考”的內(nèi)驅(qū)力，于是教師的“期待”就轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自信”。在中職生政治教學(xué)中要始終堅信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”——確信每個學(xué)生都有潛在的智能，個個會成為富有創(chuàng)造性的人；贊賞每一個學(xué)生的興趣、愛好、特長；肯定每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；鼓勵每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自我的超越。

六、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于教學(xué)方法的完善，不僅可以收到良好的課堂效果，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立和諧的師生關(guān)系，樹立崇尚的師德觀，發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為提高課堂效率，學(xué)生自身要在課堂之前進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對相關(guān)的課本知識預(yù)習(xí)達到一個認識、掌握的初步階段。

綜上所述，為適應(yīng)新課改的要求，政治教師要改變觀念，挖掘?qū)W科教材特點，培養(yǎng)學(xué)生良好品行和創(chuàng)新思維實踐能力，堅持以學(xué)生為主體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，采取恰到好處的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上增長知識、增強能力、經(jīng)歷過程，在掌握學(xué)科知識的同時，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀也隨之得到熏陶、提高乃至升華。

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