摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革，高校不斷擴(kuò)招，提高中職類畢業(yè)生的就業(yè)能力迫在眉睫。加強(qiáng)專業(yè)技能教育，是提高學(xué)生就業(yè)能力的重點(diǎn)。要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的新型應(yīng)用型人才，就必須在確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；職業(yè)教育；就業(yè)

本文就提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合技能所選取的教學(xué)模式及一般過(guò)程談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、采取以“重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”為特點(diǎn)的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)入校園，給學(xué)生綜合技能訓(xùn)練提供了有利的教學(xué)環(huán)境，使得協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為可能。要提高學(xué)生的綜合技能，首先應(yīng)選取一種合適的教學(xué)模式。針對(duì)中職學(xué)生各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合技能訓(xùn)練應(yīng)采取以“重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”為特點(diǎn)的教學(xué)模式?！爸刈灾鳌本褪浅浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)；“重環(huán)境”就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間和相互交流的氛圍；“重實(shí)踐”就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自去探索和體會(huì)；“重創(chuàng)新”就是指要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、明確訓(xùn)練的目的和要求

每一項(xiàng)新技能的掌握都是以過(guò)去已有的知識(shí)和技能為依托，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，在新舊技能的聯(lián)系點(diǎn)上建立穩(wěn)定的聯(lián)系。因而教師必須在對(duì)每個(gè)課題進(jìn)行訓(xùn)練之前，首先講解本課題需要的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生懂的可以略講，不懂的就需花時(shí)間講解，直到學(xué)生具備本課題的有關(guān)知識(shí)并了解訓(xùn)練原理，做到心中有數(shù)，“知其然也知其所以然”。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)就有充足的信心，效果自然會(huì)好些。

訓(xùn)練開(kāi)始前必須使學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和要求，明確掌握該項(xiàng)技能的重要作用。這樣才能使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練產(chǎn)生高度的自覺(jué)性和積極性，使訓(xùn)練的過(guò)程始終處于意識(shí)的控制之下。在講每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)也要提出相應(yīng)的要求以至于每一節(jié)課都要有明確的要求及一定的檢驗(yàn)方式，及時(shí)了解目標(biāo)的落實(shí)情況。這樣層層目標(biāo)控制，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢，有助于訓(xùn)練效果的提高。

三、采用正確的訓(xùn)練方法

1.訓(xùn)練前，由教師邊做示范邊講解，使每個(gè)學(xué)生都獲得訓(xùn)練的正確方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰印象。因?yàn)樾碌膭?dòng)作技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)指導(dǎo)者的言語(yǔ)講解或觀察別人的動(dòng)作示范，或以標(biāo)識(shí)每一個(gè)局部動(dòng)作的外部線索，來(lái)試圖“理解”任務(wù)及其要求。

2.讓學(xué)生直接觀看技術(shù)能手的示范表演，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的奧妙。這一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在注意應(yīng)予以反應(yīng)的線索，即所謂的知覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.利用電教手段。電化教學(xué)比較直觀，不受時(shí)空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)，也不失為一種好方法?？梢允箤W(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作。

通過(guò)這幾種方式，可使學(xué)生一開(kāi)始就能夠掌握正確的訓(xùn)練方法，避免嘗試式的盲目試探。但是，由于學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中注意范圍比較狹窄，精神緊張，不能察覺(jué)自己動(dòng)作的全部情況，自己難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行糾正。

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)適應(yīng)變化的能力

1.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新觀念。所謂競(jìng)爭(zhēng)，就是在優(yōu)勝劣汰這一法則面前，各種事物對(duì)生存權(quán)利的爭(zhēng)取。所謂創(chuàng)新，就是不因循守舊、墨守陳規(guī)，敢于獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、開(kāi)辟出新的職業(yè)領(lǐng)域。競(jìng)爭(zhēng)必然推動(dòng)優(yōu)化，使參與競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是推動(dòng)個(gè)體努力學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)的動(dòng)力。創(chuàng)新就是要打破安于現(xiàn)狀、聽(tīng)天由命、依賴別人的人生觀。市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，電子信息技術(shù)革命，企業(yè)變革，個(gè)人工作的不斷變換，迫切要求人們具有創(chuàng)新觀念，具備創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力。新資源的開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用、生產(chǎn)工具的革新、生產(chǎn)組織的改革和管理水平的提高，不僅要求人們具備更高的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和操作技能，而且要求人們打破舊的傳統(tǒng)觀念，解放思想，開(kāi)闊思路，樹(shù)立時(shí)間觀念、效率觀念和合作觀念。同時(shí)要求人們摒棄過(guò)去那種一次選擇定終身的傳統(tǒng)的職業(yè)選擇觀念，適時(shí)地調(diào)整自己與外界的關(guān)系，不斷地提高自己的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的職業(yè)要求。

在個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系中，人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性與變通性構(gòu)成人類生存和發(fā)展能力的重要條件。個(gè)人與職業(yè)的關(guān)系不是一對(duì)一的機(jī)械組配，同一個(gè)體可以適應(yīng)兩種以上的不同職業(yè)，同一種職業(yè)也可以由不同類型的個(gè)人擔(dān)任。個(gè)人一生中面臨著職業(yè)的多次改變，同時(shí)，新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，即使是傳統(tǒng)職業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)職員也會(huì)有新的要求。如果一個(gè)人只能在已習(xí)慣的、固定的模式里工作，那是很難成功的，在職業(yè)選擇面前也會(huì)顯得束手無(wú)策。

總之，對(duì)于中職生來(lái)講，最重要的是要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。從現(xiàn)在開(kāi)始，要立志，定下目標(biāo)。只要自己有信心，就能移動(dòng)一座山，只要自己相信能成功，就會(huì)贏得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群力.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].杭州：浙江教育出版社，1998：83.

[2]趙傳江.現(xiàn)代教育的基本特征探析[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(02).