摘 要：本文分析了英語閱讀的重要性及高職高專學(xué)生在英語閱讀過程中的常見障礙，并概括了克服這些障礙的常用策略。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；策略分析；閱讀障礙

聽、說、讀、寫是我們學(xué)習(xí)英語必須要掌握的四大技能。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其他三種技能的基礎(chǔ)，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，聽、說、寫的機(jī)會(huì)較少，我們通常是通過大量閱讀各種英語書報(bào)雜志來豐富我們的語感，擴(kuò)大英語詞匯量，提高英語理解和表達(dá)能力。因此學(xué)生的閱讀能力能夠從側(cè)面反映出學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用。

1高職高專學(xué)生在英語閱讀中的常見障礙

高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語閱讀能力不強(qiáng)，根據(jù)筆者在實(shí)際教學(xué)過程的觀察發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z閱讀中常常會(huì)出現(xiàn)以下障礙：一是詞匯欠缺。很多學(xué)生在閱讀時(shí)的最大障礙是詞匯量不夠，這將直接導(dǎo)致學(xué)生看不懂文章內(nèi)容，影響閱讀效果。很多學(xué)生一邊閱讀，一邊查閱不懂的單詞，大大降低了閱讀的效率。二是語法薄弱。很多學(xué)生在閱讀過程中會(huì)受到語法的束縛，遇到一些復(fù)雜的句子時(shí)不懂得分析句型結(jié)構(gòu)，看不懂文章的意思。三是心理障礙。很多學(xué)生在遇到較長(zhǎng)的文章時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，沒有耐心將整篇文章讀完。四是缺乏文化背景知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于一些文化常識(shí)不了解，難以在頭腦中形成圖示，不利于理解文章。五是不良的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生閱讀時(shí)逐字逐句閱讀，他們認(rèn)為只有這樣才能全面透徹地理解閱讀的內(nèi)容。但這樣做大大地降低了閱讀的速度，還妨礙了真正的理解。還有些學(xué)生過分重視細(xì)節(jié)，忽略對(duì)閱讀材料的整體理解。

2提高高職高專學(xué)生英語閱讀水平常用的策略

針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的這些障礙，廣大教師在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中可以采取以下一些策略幫助學(xué)生解決問題。

2.1加強(qiáng)語言輸入和知識(shí)輸入

因?yàn)楦呗毟邔W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，教師在平時(shí)的授課當(dāng)中要注意加強(qiáng)語言輸入和知識(shí)輸入。

2.1.1詞匯語法。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，教師需要注重生詞的講解，如生詞的詞性、用法，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用生詞造句。而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則，掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。

2.1.2文章體裁。教師要幫助學(xué)生了解并熟悉不同文章的體裁。每一種體裁的文章在寫作目的、語言特征、文體結(jié)構(gòu)這三方面都不一樣。對(duì)于不同體裁的文章我們?cè)陂喿x的時(shí)候要區(qū)別對(duì)待。了解文章的體裁對(duì)于了解文章內(nèi)容有著很大的幫助，同時(shí)也能提高閱讀效率。

2.1.3文化背景知識(shí)輸入。教師要講解英美文化中的常識(shí)，比如英美國(guó)家的節(jié)日和常見習(xí)語的來源等等，鼓勵(lì)學(xué)生通過報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行有計(jì)劃的廣泛閱讀，了解每天國(guó)內(nèi)國(guó)際所發(fā)生的大事件，以及各個(gè)領(lǐng)域如科技、軍事、藝術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r。要充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的便利，開闊視野，隨時(shí)保持知識(shí)的更新。

2.2 加強(qiáng)技能訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中要了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀技能，將閱讀理解能力與閱讀速度并重，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力。要引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸掌握并熟練運(yùn)用這些技能和技巧。

2.2.1skimming技能訓(xùn)練。略讀，快速地瀏覽文章，找出文章的大概內(nèi)容，了解作者的意圖。通常情況下，通過閱讀一篇文章的首段和尾段可以找到該文章的中心句。通過閱讀每段的首句和尾句可以找出該段的中心句。

2.2.2scanning技能訓(xùn)練。掃描式閱讀，快速地閱讀文章，尋找特定的信息或知識(shí)，通常要求學(xué)生在閱讀時(shí)一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。這樣學(xué)生就能從大量的資料中較快獲取自己所需要的信息。

2.2.3猜詞技能訓(xùn)練。在閱讀時(shí)不可避免地會(huì)遇到一些生詞，學(xué)生的常用對(duì)策是立馬就拿出工具書進(jìn)行查找，這樣做極大地降低了閱讀速度，因此我們要向?qū)W生灌輸猜詞的理念，提高他們的猜詞能力。猜詞能力是閱讀理解能力的一種，具體來說猜詞有兩種方法：一是通過分析前后語境猜測(cè)詞義；二是通過對(duì)詞根前綴、后綴的分析猜測(cè)生詞的含義。例如，在“The Eden Project is in a disused mine in Cornwall， England”這句話中，“dis”是否定前綴，“used”是“使用”的意思，由此可以得知“disused”的意思是“不使用的”，也就是“廢棄”的。

3結(jié)束語

總之，閱讀可以說是一個(gè)人的語言知識(shí)、背景知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)相互作用的過程，是根據(jù)已有的語言材料、文化知識(shí)和邏輯推斷進(jìn)行推測(cè)和糾正的過程。提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作，我們必須尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，同時(shí)要加強(qiáng)一些策略的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的閱讀能力才能真正提高。

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