摘 要：高職校園文化是一個長期建設(shè)和積淀的過程。在此過程中必須兼顧高職校園文化的外在和內(nèi)涵建設(shè)，做到內(nèi)外兼修，完善高職校園文化建設(shè)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；內(nèi)涵建設(shè)

隨著社會對高技能人才素質(zhì)要求的變化，高職校園文化建設(shè)的水平已成為衡量一所高職院校綜合實力、辦學(xué)活力、競爭力和特色的重要指標(biāo)。但高職校園文化是一個長期建設(shè)和積淀的過程。本文針對現(xiàn)在高職院校出現(xiàn)重視校園外在建設(shè)，忽視校園文化內(nèi)涵建設(shè)等問題，對高職院校的內(nèi)涵建設(shè)略作探討。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵及特征

所謂校園文化是指以學(xué)校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。高職院校作為高等教育的有機組成部分，由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：

1.應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。

2.職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學(xué)生一進校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃。

3.特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，使校園文化具有鮮明的特色。

4.行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學(xué)，高職校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進性的必然要求。

5.文化地域性。高職院校基本上都是在本地招生，生源地相對集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風(fēng)格明顯。

二、當(dāng)前高職校園文化內(nèi)涵建設(shè)的缺失方面

1.高職校園文化內(nèi)涵建設(shè)思路不夠清晰。一些高職院校沒有對校園文化建設(shè)的總體和具體規(guī)劃，高職院校校園文化建設(shè)的目的、措施、預(yù)期效果不明確，存在得過且過的現(xiàn)象，甚至有些高職院校先順其自然地建設(shè)，然后再歸納總結(jié)。

2.缺失校園文化認同理念和精神。優(yōu)秀校園文化是需要歷史積累、精心培育的，并且要隨著時代的前進不斷發(fā)展。但在實際操作中，高職校園文化建設(shè)中的理念虛化和泛化的現(xiàn)象比較普遍，使學(xué)生感到無所適從，不知所措。有些學(xué)校沒有自己的文化認同理念，不能將不同思想、文化、專業(yè)背景的人凝聚在一個目標(biāo)下，升華為一種獨特的具有頑強親和力的個性精神。

3.校園文化建設(shè)中硬件、軟件建設(shè)不同步。很多高職院校的校園文化建設(shè)存在趨同現(xiàn)象，普遍重視硬件設(shè)施，在硬件設(shè)施上投入都比較多，但是，對校園文化軟環(huán)境的建設(shè)力度不夠。在一些新成立的高職院校，校園的內(nèi)在氛圍、風(fēng)氣與外觀漂亮的校園、新穎的建筑不相稱，使得硬件建設(shè)中沒有精神的統(tǒng)領(lǐng)，沒有體現(xiàn)出“精神”，也就少了靈魂。

4.校園文化中缺少企業(yè)文化的滲透。目前高職院校與社會企業(yè)間已經(jīng)有了比較頻繁的交往，但這些交往集中在對學(xué)生能力培養(yǎng)方面，在文化方面的合作和溝通卻很缺乏，致使高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失。

三、推進高職院校特色校園文化內(nèi)涵建設(shè)的基本思路

高職院校要有自身的鮮明特色，應(yīng)按照高職教育的特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)，重點要從以下幾個方面入手。

1.準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定高職校園文化建設(shè)戰(zhàn)略性規(guī)劃。建設(shè)什么樣的校園文化應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)什么樣的人才來決定。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。只有培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能形成特色校園文化的正確框架和充滿濃厚專業(yè)特色的人才培養(yǎng)氛圍。同時，高職院校應(yīng)站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院中、長期發(fā)展目標(biāo)，對校園文化進行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計和嚴(yán)密的組織實施，從而促進校園文化與學(xué)院目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.注重校史的精神積淀，加深校園文化認同理念。一般來說，高職院校文化底蘊先天不足。但大多數(shù)高職院校的母體——中專學(xué)校，卻有著數(shù)十年的辦學(xué)歷史，并形成了各具特色的校園文化和精神內(nèi)涵。這是一筆寶貴的精神財富，高職院校應(yīng)著力做好對這筆財富的發(fā)掘、提煉和傳承工作。

3.加強高職校園文化載體建設(shè)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把校園環(huán)境的育人功能形象地比喻為“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話。”這告訴我們要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，充分發(fā)掘文化載體的傳播功能。

4.引入企業(yè)文化，豐富高職校園文化內(nèi)涵。首先，強化專業(yè)知識提升與企業(yè)文化的聯(lián)系。在理論教學(xué)中，將專業(yè)知識提升為文化，通過理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業(yè)文化的比較，強化對文化的理解，調(diào)整文化修養(yǎng)上的選擇。其次，產(chǎn)學(xué)合作實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。一是通過建立校企合作長效機制，定期聘請企業(yè)一線技術(shù)人員講授專業(yè)知識，使學(xué)生加深了解所學(xué)專業(yè)的工作性質(zhì)、工作過程和技能要求。二是通過安排專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，使教師更深地了解一線崗位的技能要求，增強自身的實踐能力應(yīng)用于教學(xué)中。三是通過為企業(yè)培訓(xùn)員工，參與企業(yè)技改項目，解決生產(chǎn)實踐中的問題，促進教師科研水平的提高，更深地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。