摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高職院校學(xué)科教育中一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)理論課，高職院校必須將高職理念貫穿和融入到課程改革和建設(shè)的過(guò)程之中，著力培育并凸現(xiàn)高職課程的特色。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課；高職；特色；培育

一、探討和培育“基礎(chǔ)”課程高職特色的重要前提

1.高職教育同時(shí)具有高等教育和職業(yè)教育的屬性。高職教育主要面向面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才。鑒于此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課的教學(xué)必須把學(xué)生定位在即將走向第一線職業(yè)崗位的社會(huì)人，結(jié)合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的特點(diǎn)、要求和發(fā)展趨勢(shì)，有選擇、有重點(diǎn)地凝練教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生符合“第一線”職業(yè)崗位要求的理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和法律素質(zhì)。

2.教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》明確指出：“高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。”因此，“基礎(chǔ)”課教師應(yīng)當(dāng)在遵循一般要求的基礎(chǔ)上，重新整合與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把握高職教育的特征，根據(jù)課程教學(xué)的需要，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生了解和掌握必備的道德與法律知識(shí)，然后通過(guò)自身的實(shí)踐將其內(nèi)化形成為較強(qiáng)的能力。

3.高職教育一般是以行業(yè)或企業(yè)為依托的，這就要求“基礎(chǔ)”課的教學(xué)模式既應(yīng)滿足普通高校對(duì)于大學(xué)生在思想道德和法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面的相關(guān)要求，還應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

二、按照高職理念充實(shí)和凝練教學(xué)內(nèi)容

1.以項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)及改革過(guò)程中，必須著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動(dòng)上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程的束縛，將項(xiàng)目作為載體，以職業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選擇課程項(xiàng)目，使高校學(xué)生的職業(yè)水平得以提升。

2.在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行模塊教學(xué)。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于崗位素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，課程設(shè)計(jì)主要涵蓋了三大模塊，即理論教學(xué)、自我學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。理論教學(xué)模塊是在基本教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，按照崗位培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)社會(huì)主義法治理念、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生不但學(xué)到崗位操作的理論知識(shí)，同時(shí)也可促使其樹(shù)立社會(huì)主義法制觀念，努力培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。自學(xué)模塊是經(jīng)過(guò)了理論教學(xué)之后，要求學(xué)生在限定的自學(xué)時(shí)數(shù)以內(nèi)，深入研究教材內(nèi)容，并安排好下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.注重職業(yè)道德教育和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。在高職“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，職業(yè)道德教育是其中比較關(guān)鍵的內(nèi)容。我們開(kāi)展“基礎(chǔ)”課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)高校生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須將職業(yè)道德教育內(nèi)容細(xì)化到崗位或行業(yè)層面，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特性進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)道德教育，使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其即將從事的崗位的職業(yè)道德規(guī)范有清楚的認(rèn)識(shí)，從而順利正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。

4.強(qiáng)化實(shí)踐能力教育，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?！盎A(chǔ)”課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性、健康的道德意識(shí)以及自律能力是開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的最終目的，但這實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，安排必要的實(shí)踐活動(dòng)比較關(guān)鍵。所以，講授理論知識(shí)的過(guò)程中必須穿插必要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，且要確保實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/3。

三、遵循高職理念選擇和運(yùn)用教學(xué)方式

在高職院校的所有課程安排中，“基礎(chǔ)”課程屬于一門(mén)講授理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的公共基礎(chǔ)理論課。所以在授課時(shí)，必須遵循高職教育理念，按照各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，如在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，盡量利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，制作FLASH動(dòng)畫(huà)以及相關(guān)教學(xué)視頻等，通過(guò)生動(dòng)形象的教授方式促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其更扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)。

四、貫徹高職理念改革和健全考核機(jī)制

在“基礎(chǔ)”課的課程及教學(xué)的改革過(guò)程中，必須按照學(xué)生的具體情況和課程特點(diǎn)，采取思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際表現(xiàn)像結(jié)合的考核辦法，始終秉承“知行統(tǒng)一”的原則，構(gòu)建“理論考核+行為評(píng)價(jià)”的考核辦法，在客觀地反映學(xué)生道法律知識(shí)和道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力提倡學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)更加理智地處理問(wèn)題。

五、把握高職理念建設(shè)和打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要順利開(kāi)展課程及教學(xué)的改革，就必須構(gòu)建一支“基礎(chǔ)”課專職教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行教師任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)和業(yè)務(wù)關(guān)。同時(shí)，注重對(duì)專職教師的理論培訓(xùn)，積極推進(jìn)校企合作，安排專職教師參與企事業(yè)單位的實(shí)踐工作，從而為專職教師的教學(xué)科研項(xiàng)目提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要構(gòu)建一支“基礎(chǔ)”課兼職教師團(tuán)隊(duì)。

總之，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，聯(lián)系高職學(xué)生的實(shí)際情況，以高職理念指導(dǎo)教學(xué)及課程的改革，將工學(xué)結(jié)合、校企合作等思想貫穿于課程改革與建設(shè)的全過(guò)程，著力培育“基礎(chǔ)”課程的高職特色，使“基礎(chǔ)”課指導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。