摘 要：團(tuán)隊(duì)合作精神已成為中國(guó)企業(yè)人才的重要特征。筆者就如何根據(jù)市場(chǎng)人才需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，從籃球教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析在籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)方法

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是個(gè)人生存還是企業(yè)發(fā)展都無(wú)法拋開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人和企業(yè)成功發(fā)展的必要條件。作為體育教育者，在學(xué)校時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?；@球教學(xué)是體育課程中必設(shè)的教學(xué)項(xiàng)目，也是學(xué)生們最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一。在籃球教學(xué)過(guò)程中滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神令人擔(dān)憂

目前，職業(yè)學(xué)校的大多學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神整體水平偏底，他們大多是15~19歲的青少年，多為獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪邢矚g獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一般表現(xiàn)為缺乏與人溝通的能力，遇事首先考慮自己，不懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，不肯吃苦，對(duì)生活責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)。很多用人單位都反映，職校學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是值得肯定的，但普遍表現(xiàn)為怕吃苦，不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作。職校生涯是職業(yè)學(xué)校學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)生活的關(guān)鍵一站。如何在籃球教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意義深遠(yuǎn)。

二、傳統(tǒng)的籃球教學(xué)在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)一般講究“基本技術(shù)—應(yīng)用—比賽”循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際中，這種籃球教學(xué)模式效果都不太理想，主要原因有:一是學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。二是教學(xué)方法死板生硬，教學(xué)進(jìn)度緩慢，教師教一個(gè)動(dòng)作就練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，把本來(lái)具有強(qiáng)烈競(jìng)技特征的籃球運(yùn)動(dòng)變成了個(gè)人訓(xùn)練，學(xué)生之間很少配合練球；三是期末考試只強(qiáng)調(diào)個(gè)人投籃多少來(lái)算成績(jī)高低，很少用團(tuán)隊(duì)對(duì)抗以勝負(fù)定成績(jī)。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以集體競(jìng)爭(zhēng)的形式、把球投入籃圈的數(shù)量多少來(lái)決定勝負(fù)的運(yùn)動(dòng)，它更多強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。在籃球教學(xué)中，體育老師在教好學(xué)生基本動(dòng)作的同時(shí)，還要學(xué)生真實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的存在，一旦籃球在手，就會(huì)有激烈競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗，就要協(xié)同隊(duì)友，共同沖鋒陷陣，牢固團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、在籃球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法

在課堂上打正規(guī)比賽是不夠現(xiàn)實(shí)的，但是可以靈活設(shè)置小規(guī)模、人員較少的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，讓每位學(xué)生積極參與、融入團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

1.開(kāi)展適應(yīng)性的團(tuán)隊(duì)合作

兩人合作：2人自由搭配組合或2個(gè)小組間搭配組合。這種組合的方式優(yōu)點(diǎn)是靈活、快捷、易操作。

小組合作：按照差異性和互補(bǔ)性的原則，以3~6人為一個(gè)小組。加強(qiáng)小組之間的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，以求得全體學(xué)生的共同發(fā)展。

同宿合作：按照宿舍分組進(jìn)行訓(xùn)練，有利于將學(xué)生課內(nèi)的團(tuán)體合作關(guān)系延伸到課外生活的合作。一方面密切同寢室的人際關(guān)系，另一面促使學(xué)生課后習(xí)慣性地按宿舍組合打出一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)。

全員合作：體育教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以教學(xué)班的全體學(xué)生為合作對(duì)象，進(jìn)行師生之間的合作、生生之間的合作，促進(jìn)全體學(xué)生整體發(fā)展。

2.選擇性的團(tuán)隊(duì)合作

自由合作：因興趣一致而組合的學(xué)生小組，這種組合不僅可以擴(kuò)大學(xué)生自由的責(zé)權(quán)范圍，更有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與。教學(xué)中可以分成防守組或攻擊組，反復(fù)練習(xí)球技、鍛煉團(tuán)隊(duì)。

共學(xué)式合作：根據(jù)某個(gè)特定的籃球教學(xué)項(xiàng)目，組建4~6人的小組。小組共同完成同一作業(yè)，小組成員的成績(jī)按照小組團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平統(tǒng)一給分。體育老師根據(jù)各小組的表現(xiàn)，定期檢查、指導(dǎo)。

分層共同合作：根據(jù)客觀評(píng)測(cè)的學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的綜合情況，將教學(xué)班分為A、B、C，較優(yōu)秀的學(xué)生分在A組；中等的學(xué)生分在B組；訓(xùn)練有困難的學(xué)生分在C組。分組采用學(xué)生自愿的方法，根據(jù)各組的表現(xiàn)，體育教師針對(duì)性地加以指導(dǎo)、分析。

一般情況下，在進(jìn)行籃球基本技術(shù)教學(xué)的初學(xué)階段，宜采用集體或10人一大組方式學(xué)習(xí)較為合理，有利于提高整體水平。在籃球組合技術(shù)類(lèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，宜采用2人合作完成為主的學(xué)習(xí)，如行進(jìn)間運(yùn)球做各種投籃動(dòng)作、二人之間的各種傳接球與投籃等。從籃球戰(zhàn)術(shù)完成角度看，宜采用3~6人團(tuán)隊(duì)合作，利于開(kāi)展比賽的教學(xué)，更利于學(xué)生課余組織鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)建立學(xué)生自發(fā)的換人機(jī)制，讓每一名學(xué)生都有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，并使他們養(yǎng)成習(xí)慣，逐漸使學(xué)生間建立良好的信任感，讓學(xué)生倍感團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大才是獲勝的法寶。同時(shí)，體育老師在籃球教學(xué)中也要投入一定的感情和發(fā)揮足夠的帶頭指導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是簡(jiǎn)單籃球動(dòng)作的示范者，更是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的指導(dǎo)者，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所獲，建立真正的團(tuán)隊(duì)精神。

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