摘要 自學(xué)考試是史上的一個(gè)歷史性飛躍，其創(chuàng)意新穎之處就在于其突破了傳統(tǒng)的校園框架，融學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育于一體，一方面?zhèn)鞒辛酥袊?guó)傳統(tǒng)文化的精髓，另一方面也在創(chuàng)新大學(xué)校園文化類型和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在高校全日制自考助學(xué)學(xué)生中開(kāi)展校園文化建設(shè)，就是充分利用高?，F(xiàn)有的各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的成才氛圍，使自考生在通過(guò)學(xué)業(yè)考試的同時(shí)，各方面素質(zhì)也同時(shí)得到提高，為國(guó)家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有用人才。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；校園文化；自考助學(xué)；文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G40[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1008-004X（2012）06-016-05

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形的心理“家園”，能在無(wú)形中啟迪師生的智慧，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。我們通常所說(shuō)的大學(xué)校園文化，是由教育者和被教育者以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活所創(chuàng)建并共享的、以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。

自考校園文化，是指把自學(xué)考試作為一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，在自學(xué)考試教育實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生和形成的有關(guān)自學(xué)考試物質(zhì)形態(tài)、法規(guī)制度和精神成果等方面的綜合體，表現(xiàn)為自學(xué)考試的社會(huì)文化環(huán)境。自學(xué)考試校園文化，與傳統(tǒng)意義上的大學(xué)校園文化既有聯(lián)系又有區(qū)別。這種聯(lián)系表現(xiàn)在自考校園文化與傳統(tǒng)意義上的大學(xué)校園文化在內(nèi)涵上具有本質(zhì)的一致性，即都是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。然而，由于自學(xué)考試沒(méi)有固定的校舍和教學(xué)場(chǎng)地，其校園文化表現(xiàn)形態(tài)也不像普通大學(xué)那樣具有顯性特征，沒(méi)有普通大學(xué)校園文化那樣給人以可觸、可感的印象。但是，它同樣是在繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型的校園文化類型。

全日制自學(xué)考試校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用。高等教育自學(xué)考試作為高等教育的重要形式，其優(yōu)勢(shì)是開(kāi)放性強(qiáng)、靈活度大，不足的則是自考生組織松散，缺少互動(dòng)和必要的校園文化的熏陶， 容易忽視德育工作和思想政治工作。高校全日制自考助學(xué)如何利用高校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展自考助學(xué)的校園文化建設(shè)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化更好地傳承與創(chuàng)新。

一、自學(xué)考試校園文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新的考試方式——傳承中國(guó)的考試文化。自學(xué)考試制度的建立和發(fā)展與中國(guó)悠久的考試傳統(tǒng)有著密不可分的聯(lián)系。從西周進(jìn)行了“選士”、“貢士”等選拔活動(dòng)，西漢的“察舉制”，魏晉南北朝的“九品中正制”，再到隋唐時(shí)期，“科舉制”的應(yīng)運(yùn)而生。由于其操作的簡(jiǎn)便性，選拔的相對(duì)公平性，加上對(duì)民眾控制的隱蔽性，使它得到了大部分統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的一致認(rèn)同。故后來(lái)歷代封建王朝大都利用這種便利手段選拔人才，從而把考試手段推向極致，并在中華民族的心靈深處打下深深烙印。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，自學(xué)考試制度的建立就是這種考試精神在新的歷史條件下的繼承與發(fā)展。它體現(xiàn)在三個(gè)方面：“國(guó)家主考，教考分離”、“考試的全民性與開(kāi)放性”和“國(guó)家行政對(duì)學(xué)歷的權(quán)威認(rèn)可”。自學(xué)考試也把選拔人才作為自己的首要功能，用國(guó)家權(quán)威認(rèn)可的方式強(qiáng)化這種功能。《中華人民共和國(guó)高等教育法》第二十一條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書?！薄稌盒袟l例》第五條規(guī)定：“高等教育自學(xué)考試的?？?、本科等學(xué)歷層次，與普通高等學(xué)校的學(xué)歷層次水平的要求應(yīng)相一致?！边@些都說(shuō)明國(guó)家賦予自學(xué)考試最高的權(quán)威認(rèn)可。

2.鼓勵(lì)自學(xué)——傳承傳統(tǒng)文化中教育及自學(xué)成才思想。我們進(jìn)行民族文化教育的目的也就是讓受教育者從博大精深的民族文化中吸取更多的養(yǎng)分，從而使自己成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。自學(xué)考試的學(xué)習(xí)和考試形式，從教育觀念上來(lái)說(shuō)仍然傳承了中國(guó)的傳統(tǒng)教育思想。一是傳承了傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，二是傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化的人生觀，三是傳承了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀。此外，在中國(guó)幾千年歷史長(zhǎng)河中，自學(xué)成才一直是廣大學(xué)子長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、謀出路的主要方式。由于封建時(shí)代教育發(fā)展不足，人民無(wú)法享受系統(tǒng)的學(xué)校教育。1980年代初興起的高等教育自學(xué)考試，正是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中自學(xué)成才思想的繼承和發(fā)展。自學(xué)考試本質(zhì)是一種以考試為中心的教育形式，它沒(méi)有固定的教學(xué)設(shè)施，不規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，不局限某種學(xué)習(xí)方式，只把最終考試結(jié)果作為一種衡量學(xué)生知識(shí)掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)，客觀上要求廣大考生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)自學(xué)成才。從這個(gè)意義上說(shuō)，在多年實(shí)踐中積淀、凝聚而生成的代表自學(xué)考試特點(diǎn)，反映自學(xué)考試共同精神、思想觀念、價(jià)值取向、思維特征的自學(xué)考試，其核心就是倡導(dǎo)自學(xué)成才精神，它體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中自學(xué)成才的思想。

3.變革了傳統(tǒng)的考試——更正了傳統(tǒng)的成才思想。雖然說(shuō)高等教育自學(xué)考試制度的建立在一定程度上繼承了科舉制的某些特征，但它在傳承傳統(tǒng)考試文化的同時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，它繼承了傳統(tǒng)考試文化中的有益部分，而摒棄了其中的糟粕，創(chuàng)造出一種與之既有聯(lián)系又有區(qū)別的全新考試方式。在考試內(nèi)容上，盡管還在一定程度上保留了應(yīng)試的某些痕跡，但它已不是科舉制的翻版，而是新形勢(shì)下國(guó)家教育考試的一種新的形式。我國(guó)古代所謂的“成才”，大多是出將入相，認(rèn)為只有這樣才算光宗耀祖，而對(duì)商人、農(nóng)民、技工、演員等則嗤之以鼻。而在我們現(xiàn)代社會(huì)，提倡“三百六十五行，行行出狀元”。自考開(kāi)設(shè)科目也是多元化的，既有傳播學(xué)，也有藥學(xué)；既有行政管理，也有土木工程、建筑經(jīng)濟(jì)管理；既有金融，也有商務(wù)秘書……科目開(kāi)設(shè)的廣泛性充分說(shuō)明了自學(xué)考試的成才觀再也不是傳統(tǒng)意義上的“封侯拜相”。

二、高校全日制自考助學(xué)的校園文化建設(shè)構(gòu)想

（一）開(kāi)展全日制自考助學(xué)校園文化建設(shè)的意義

在高校全日制自考助學(xué)學(xué)生中開(kāi)展校園文化建設(shè)，指的是超越于知識(shí)傳授的更高層次的自覺(jué)追求， 是一種健康、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍， 是在助學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)懷精神、審美品位、創(chuàng)新精神、儒雅風(fēng)范、合作意識(shí)、責(zé)任追求等人文要素的總和， 是高尚的價(jià)值取向。這不僅可以彌補(bǔ)自學(xué)考試制度對(duì)考生校園文化熏陶方面的不足，而且可以提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和能力，加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作和德育工作，為國(guó)家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有用人才。更重要的是通過(guò)學(xué)校校園文化建設(shè)，充分利用高校的各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的成才氛圍，克服自考生中存在的純應(yīng)試的社會(huì)偏向和各種不良心理現(xiàn)象，強(qiáng)化自考生對(duì)學(xué)校的凝聚力和向心力，形成學(xué)校、教師與自考生之間的和諧關(guān)系，使自考生在通過(guò)學(xué)業(yè)考試的同時(shí)，各方面素質(zhì)都同時(shí)得到提高，為自學(xué)考試助學(xué)工作這一嶄新的教育辦學(xué)形式得到和諧、穩(wěn)定、持久的發(fā)展。

在自考生中開(kāi)展校園文化建設(shè)一方面是因?yàn)樽钥贾鷮W(xué)這種考試形式不斷被社會(huì)有志青年認(rèn)可，參與全日制自考助學(xué)生數(shù)量不斷增加。江漢大學(xué)開(kāi)展自考助學(xué)至今已有八年的歷史，八年來(lái)，一直在探索利用高校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展自考生的校園文化建設(shè)，取得了良好的成效。同時(shí)由于江漢大學(xué)將自考助學(xué)作為成人教育的一種辦學(xué)形式，創(chuàng)建校園文化，創(chuàng)建品牌質(zhì)量意識(shí)，對(duì)考生形成強(qiáng)大的吸引力，這種良性互動(dòng)關(guān)系也充分說(shuō)明在自考生中開(kāi)展校園文化建設(shè)的特殊意義。

（二）有自考生特色的校園文化建設(shè)的構(gòu)想

多年的實(shí)踐，江漢大學(xué)已經(jīng)初步形成了獨(dú)特的校園文化，成為潛藏于校園、彌漫于校園的巨大的心理場(chǎng)，成為顯形于自考生行為的巨大的精神力量。

1.加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。校園制度文化，又稱規(guī)范文化，指高校的共同制度和獨(dú)有制度，如各種教學(xué)科研、管理制度和模式、規(guī)章條例、群體行為規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣等，是校園文化活動(dòng)的規(guī)則。建立健全校園文化管理制度，把建章立制作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。江漢大學(xué)對(duì)自考生的管理已經(jīng)制度化和規(guī)范化，建立了一整套規(guī)范有序的規(guī)章制度。全日制自考助學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)講話，宣傳黨的教育方針、學(xué)校的基本情況和自學(xué)考試的特點(diǎn)、規(guī)律，教育他們放下包袱輕裝上陣，搞好學(xué)習(xí)，希望他們要以學(xué)校主人翁的姿態(tài)， 為學(xué)校的榮譽(yù)爭(zhēng)光添彩。在每次參加自學(xué)考試前，召開(kāi)全班學(xué)生考前動(dòng)員大會(huì)，要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、勤奮刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育，強(qiáng)化自學(xué)考試考場(chǎng)考紀(jì)考規(guī)，杜絕在考試中出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象。每次自學(xué)考試結(jié)束后，組織助學(xué)生認(rèn)真分析考試的得失，開(kāi)展如何正確面對(duì)考試失利方面的主題班會(huì)，幫助他們從失敗的陰影中走出來(lái)，對(duì)穩(wěn)定助學(xué)生情緒、疏導(dǎo)消極思想作用明顯。每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行思想品德考核，并把考核結(jié)果記入學(xué)生檔案，每學(xué)年在助學(xué)生中評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)。

校園文化的規(guī)范約束功能主要是通過(guò)有形的和無(wú)形的規(guī)范和約束兩種形式來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生的行為。有形的主要是指通過(guò)高校制定的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等有形的管理制度，規(guī)范師生行為，制度以文字形式明確闡述，提出了應(yīng)做、能做和禁止做的事項(xiàng)，并對(duì)違反規(guī)章制度的學(xué)生予以懲罰。這些規(guī)章制度和行為規(guī)范既是學(xué)校維持正常教學(xué)、生活秩序的需要，還能使這些制度轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣，真正意義上提高了師生自身的思想意識(shí)和道德水準(zhǔn)。這樣可以抑制自考生的錯(cuò)誤行為，促使其轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的行為。正確的行為變?yōu)榱?xí)慣后，外在的約束作用也就內(nèi)化為自覺(jué)的要求了。無(wú)形的規(guī)范約束作用主要是通過(guò)物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境和氛圍。

2.加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)。校園行為文化，是校園主體言行中的活文化，包括師生的生活方式、行為方式、思維方式以及在此基礎(chǔ)之上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。寓教于樂(lè)，在宣傳、文藝、體育活動(dòng)中，融入思想道德內(nèi)容，既提高了活動(dòng)的品味，吸引更多的學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)，又通過(guò)活動(dòng)潛移默化引導(dǎo)自考生的價(jià)值取向。幾年來(lái)，江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院全日制助學(xué)生與全日制普通生一起參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，共同參加學(xué)校及學(xué)院各項(xiàng)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jī)。并且所開(kāi)展的校園文化活動(dòng)也是多方面的，由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)刊出的宣傳欄、通訊欄等宣傳和營(yíng)造健康向上的文化氛圍， 以物載道、以文傳道，弘揚(yáng)主旋律，鞭撻不和諧音等，反映自考生學(xué)習(xí)、工作、生活的一個(gè)重要窗口。在全校開(kāi)展的籃球比賽、網(wǎng)球操比賽、朗誦比賽、校園十佳歌手比賽、書畫攝影展等活動(dòng)中學(xué)生們參與熱情高漲，深得自考生的歡迎。由自考生學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)組織的迎新文藝晚會(huì)演出的節(jié)目異彩紛呈，充分展示了自考生多方面的才華。開(kāi)展捐助白血病患者等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，到社區(qū)離退休教師、孤寡老人家里義務(wù)家政等活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效益，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的有效載體。這種靈活生動(dòng)的形式，尤其容易被青年學(xué)生接受，利于消除逆反心理，使學(xué)生在輕松愉快中自覺(jué)或不自覺(jué)地接受教育。

3.加強(qiáng)校園組織文化建設(shè)。抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是班級(jí)事務(wù)管理的第一負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員工作的好壞直接影響著助學(xué)班班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院采取競(jìng)聘上崗、選擇責(zé)任心強(qiáng)、富有愛(ài)心、熱愛(ài)教育事業(yè)、工作能力強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神的人擔(dān)任助學(xué)班的輔導(dǎo)員。并通過(guò)選留部分優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任助學(xué)班的輔導(dǎo)員，收到良好的效果。因?yàn)檫@些輔導(dǎo)員是過(guò)來(lái)人，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)比較了解，所以與他們有較多的共同語(yǔ)言，容易溝通，可以根據(jù)自己的體會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行一些有效的指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，制定了輔導(dǎo)員工作職責(zé)，每周召開(kāi)輔導(dǎo)員例會(huì)。每年評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)選優(yōu)秀班主任過(guò)程中，也制定了嚴(yán)格的考核指標(biāo)，規(guī)定優(yōu)秀輔導(dǎo)員必須是在自考生班級(jí)的到課率、自考生參考率及各門功課的考試通過(guò)率及參加社會(huì)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)狀況等指標(biāo)都達(dá)到優(yōu)秀，這大大激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作積極性。輔導(dǎo)員也經(jīng)常深入到學(xué)生中間了解學(xué)員思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，廣泛開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，有針對(duì)性地做好日常的思想政治工作;負(fù)責(zé)班會(huì)講評(píng)工作，經(jīng)常利用工作之余參加班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)任課教師的教學(xué)反饋信息的工作，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

建立學(xué)生干部的選拔和考評(píng)制度。江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院團(tuán)委會(huì)和學(xué)生會(huì)在招聘學(xué)生干部時(shí)，采取自愿應(yīng)聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)他們積極、主動(dòng)的工作，既鍛煉了他們自己的才干， 又大大地豐富了校園生活。學(xué)生干部在校園文化建設(shè)中起著重要的作用。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行了一學(xué)期一次的工作考核，這樣也提高了學(xué)生干部的工作主動(dòng)性和積極性。學(xué)生干部工作在保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序、工作秩序和生活秩序中起到了十分重要的作用。江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院成立了學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)骨干由學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，每年學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)都要進(jìn)行改選和充實(shí)調(diào)整，這些都是每位學(xué)生自我推薦、參與競(jìng)爭(zhēng)的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生參與積極性高，報(bào)名踴躍，這既成為學(xué)院選擇學(xué)生骨干的極佳機(jī)會(huì)，也為學(xué)生嶄露頭角提供良機(jī)。開(kāi)展校園文化建設(shè)的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高、不斷社會(huì)化的過(guò)程。高校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)廣大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)參與，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)提供了極好的條件和場(chǎng)所。

4.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。校園精神文化，是校園文化的主要內(nèi)容和底蘊(yùn)內(nèi)核，包括一所學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、人文精神、共同的價(jià)值觀、辦學(xué)風(fēng)格等，是校園文化中最具凝聚力、向心力和生命力的。作為校園文化的內(nèi)核與靈魂， 精神文化的建設(shè)自然成為校園文化建設(shè)的關(guān)鍵層次。具體而言它包括師生的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、思維方式、情感方式、審美情趣、價(jià)值觀與信念等，其中價(jià)值觀與信念是最基本的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。積極開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)。幫助學(xué)生樹立正確、高尚的審美觀和藝術(shù)觀，培養(yǎng)豐富的想象力、敏銳的洞察力、高尚的審美情趣和高雅的審美鑒賞力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊心、自信心，開(kāi)闊視野，拓展思維，自覺(jué)抵制消極腐敗的思潮和頹廢的藝術(shù)形式的影響和侵蝕。

校園文化建設(shè)在實(shí)踐中，無(wú)論是制度文化還是組織文化、行為文化、精神文化，都是相互依存、交叉滲透、緊密結(jié)合的，是一個(gè)完整的系統(tǒng)。江漢大學(xué)自考助學(xué)班由于有了獨(dú)立管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃，使自考助學(xué)班逐步形成了獨(dú)特的校園文化，有了獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)，因而在青年學(xué)生中有著較大影響力。

三、高校自考助學(xué)中開(kāi)展校園文化建設(shè)尚待解決的問(wèn)題

1.在校園文化建設(shè)中完善機(jī)制問(wèn)題。全日制自考助學(xué)校園文化活動(dòng)要持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展， 加強(qiáng)完善機(jī)制建設(shè)至關(guān)重要。首先，基地支持機(jī)制。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，大多需要場(chǎng)地、音響、實(shí)驗(yàn)室等基本條件，解決好這一問(wèn)題是校園文化活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。要將全日制自考助學(xué)納入高校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，建立穩(wěn)定的自考全日制助學(xué)基地，不能可有可無(wú)，或者把自考生當(dāng)成高校中的游擊隊(duì)。其次，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。校園文化活動(dòng)需要投入一定資金，合理的經(jīng)費(fèi)支持是決定校園文化活動(dòng)能否順利進(jìn)行和成功的關(guān)鍵。要確保經(jīng)費(fèi)到位，使用有效。最后，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。要保證校園文化活動(dòng)不斷出新，調(diào)動(dòng)參與者的積極性，必須建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)對(duì)活動(dòng)積極分子、優(yōu)秀指導(dǎo)老師、各類比賽成績(jī)突出者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的參與熱情。

2.校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化建設(shè)問(wèn)題。校園物質(zhì)文化，又稱載體文化，是校園文化的外在標(biāo)志，包括高校校園中有形的教學(xué)、科研、活動(dòng)和服務(wù)的設(shè)施設(shè)備以及校園的綠化、美化等，如教學(xué)樓、文化活動(dòng)場(chǎng)所、校容校貌等，這些物質(zhì)設(shè)施體現(xiàn)著大學(xué)的精神追求，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，它可以直接影響師生的心理狀態(tài)。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。要建設(shè)一些有學(xué)校特色的、深厚文化涵義的雕塑等人文景觀，為師生開(kāi)展校史、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育活動(dòng)提供理想的場(chǎng)所，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在潛移默化中提高人文素質(zhì)。如在教學(xué)樓和教室張掛名人畫像、治學(xué)和教育的名言警句、書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容， 體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。保證助學(xué)的環(huán)境條件，創(chuàng)建具有自考生特色的獨(dú)特的校園文化，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

3.校園文化建設(shè)中校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生交流，已成為當(dāng)代大學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作的意見(jiàn)提出，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán);綜合運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全高校校園網(wǎng)絡(luò)管理長(zhǎng)效工作機(jī)制。積極組織實(shí)施綠色校園網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，努力把高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為系統(tǒng)安全、制度完備、管理規(guī)范、內(nèi)容豐富、信息健康的綠色網(wǎng)絡(luò)。由于青年學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀尚未形成，如果長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)文化，則很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，加之自考生大多是高考落榜生，這群特殊的大學(xué)生雖然生理方面已發(fā)育成熟，但在心理方面還不成熟，特別是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷都不足，瀏覽了不健康的信息，容易在心靈上引起負(fù)面效應(yīng)。為此，高校應(yīng)大力加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，精心設(shè)計(jì)校園網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提供學(xué)生所需的信息，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的欄目，用聲、光、色、畫等多種現(xiàn)代化手段，以高雅的文化、優(yōu)秀的寓教于樂(lè)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離色情暴力等不健康信息，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

在新形勢(shì)下，自學(xué)考試校園文化建設(shè)要挖掘、傳播與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，使其成為推動(dòng)自學(xué)考試服務(wù)于民族發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)進(jìn)步之動(dòng)力，從而使自學(xué)考試成為內(nèi)涵不斷豐富、制度更加完善的文化形態(tài)，從而創(chuàng)建一種適應(yīng)育人的環(huán)境，以物質(zhì)為載體，制度為保障，實(shí)踐活動(dòng)為形式，采用系列化、全面化的教育活動(dòng)，促使形成良好的品行、精神面貌及相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校氛圍。因此，利用高校優(yōu)勢(shì)開(kāi)展自考助學(xué)工作，不僅能保證自考生合格的教學(xué)質(zhì)量，而且有條件保證自考生素質(zhì)的提高，使自考生享受校園文化，提高人文素養(yǎng)，保證全面發(fā)展。只要措施落實(shí)就能夠形成培養(yǎng)人才的第二校園文化，開(kāi)創(chuàng)自考育人的新途徑，為國(guó)家培養(yǎng)更多的合格人才。

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