【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

2011年剛剛過去，年初，耶魯大學教授蔡美兒的《虎媽戰(zhàn)歌》引發(fā)美國有關家庭教育的討論，“虎媽”一時成為熱點。比“虎媽”更張揚的，是被稱做“狼爸”的香港富商蕭百佑。他敢于帶著一個雞毛撣子到電視臺，大肆宣揚他的“三天一頓打，孩子上北大”的“家教經(jīng)”?！盎尅⒗前帧钡慕逃^念、教育方法，竟然在中國還有這么大的市場，我們到底哪里出問題了？

要求選擇一個角度，一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【原作雛形】

棍棒之下未必成才

棍棒出孝子，嚴師出高徒。這是許多家長，許多老師信奉的觀點。

這些年，因為父母的棍棒，最后舉刀殺死父母；因為老師的過于嚴格，在校園內跳樓自殺；因為父母和老師所給的壓力過大而精神失?！@樣的事例已不在少數(shù)。

還記得那個觸目驚心的新聞吧：徐力原是浙江省金華市第四中學高二學生。1999年11月底，吳鳳仙參加家長會議時得知，徐力這學期期中考試的成績排在班級第18名?；丶液?，吳鳳仙很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，吳鳳仙就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對自己管得太嚴，而且母親提出的目標無法實現(xiàn)，深感委屈和壓力。2000年1月17日中午，徐力從學?；丶页酝晡顼埡?，想看會兒電視。吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到?！蹦缸又g再次為學習發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親砸死。

所以對孩子嚴厲，不一定就會收到預期的效果。我想應該不會的，如果不遵循教育的方法規(guī)律，我相信，任何的措施和方法都會失去效應。比如說，家長為了管教孩子的學習，往往采取一些體罰的方式，這樣不但會讓孩子產生逆反心理，更容易會讓某些孩子自暴自棄，提前放棄。

教育忌諱強迫與壓力，需要很放松的外在條件。棍棒打出來的孩子，容易形成扭曲的性格，學習需要一個寬松的環(huán)境，一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。忽視學生心靈的感受，頻繁使用語言暴力、威權壓制……那樣的教育是很可怕的。我們知道：如果孩子生活在批評中，那么他們學會的是譴責；如果孩子生活在敵意中，那么他們學會的是攻擊；如果孩子生活在接納和友誼中，那么他們學會的是發(fā)現(xiàn)世間之愛；如果孩子生活在贊揚中，那么他們學會的是感激以及擁有自信。

升格建議

文章的不足之處主要有以下三個方面：

1．文章結構不夠嚴謹。文章開頭提出論題，但是并沒有明確論點，而是直接舉例子，缺少必要的連接關聯(lián)性語段。

2．事例敘述過多，顯得不緊湊。事例作為論據(jù)是為論點服務的，但文中事例以敘代議，既不緊湊，也沒有相關的論證過程。

3.對事例的分析不足，說理成分顯得單薄。舉例后雖進行了議論，但說理過于單薄，沒有結合例子以及相關論據(jù)進行論證，只是空發(fā)議論。

建議作者可以從以下幾方面進行修改：

1．開頭聯(lián)系材料，引出中心論點。

2．精選其他事例，增強說服力。

3．壓縮所選事例的語言，增加必要的道理論證，將觀點闡述透徹，增強說理性。

【升格示例】

棍棒之下未必成才

□石嘉麗

像“虎媽”一樣崇尚剽悍教育方式的“狼爸”說，他“把三個孩子打進了北大”。棍棒出孝子，嚴師出高徒。這是許多家長，許多老師信奉的觀點，但棍棒之下未必會成才。

還記得那個發(fā)人深省的徐力事件吧？悲劇的根源正是徐母對兒子過高的期望，甚至將自己的意愿強加給他，認為“反正你是我生的，打死了也沒關系”。在這種錯誤心理的驅使下，徐母把對兒子的關愛扭曲成監(jiān)視和壓迫。孩子的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，而在高壓之下，孩子永遠沒有被尊重的感覺。從小到大，徐母對兒子的看管、監(jiān)視、打罵，早已把兒子的尊嚴消磨得蕩然無存，促使他一天天走向毀滅！

這些年，因為父母的棍棒教育，有孩子最后舉刀殺死父母；因為老師過于嚴格，有孩子在校園內跳樓自殺；因為父母和老師所給的壓力過大，有孩子精神失?！@樣的事例不在少數(shù)。

棍棒出孝子，嚴師出高徒，不等于每個孩子都能成才。古代先賢孔子，也因材施教而不違反人才培養(yǎng)的多元化特點，所以對孩子嚴厲，不一定就會收到預期的效果。如果不遵循教育的方法規(guī)律，我相信，任何的措施和方法都會失效。

當今社會，“打造優(yōu)生”“不能輸在起跑線上”的商業(yè)蠱惑如雷貫耳，“24小時記下1000個英語單詞”、對4歲幼兒的“思維訓練”等鋪天蓋地，很多父母只追求孩子表面的“成功”而對孩子拳打腳踢，導致孩子從小就嚴重厭學。一個生活在壓力和威逼之中、沒有夢想和學習興趣的孩子，長大后雖然可以謀取學位和職業(yè)，卻不大可能成為有智慧的優(yōu)秀人才。所謂“高分低能”“錢學森之問”的癥結就在于此。

學習需要一個寬松的環(huán)境；一個人只有在輕松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。忽視學生心靈的感受，頻繁使用語言暴力、威權壓制……那樣的教育是很可怕的。我們知道：如果孩子生活在批評中，那么他們學會的是譴責；如果孩子生活在敵意中，那么他們學會的是攻擊；如果孩子生活在接納和友誼中，那么他們學會的是寬容和愛；如果孩子生活在贊揚中，那么他們學會的是感激以及擁有自信。

升格點評

升格前，文章在論證上的側重點失當，用于證明論點的事例敘述過于啰唆。升格后，文章論點鮮明，論證有力，總體上采用了“引議聯(lián)結”結構，從“虎媽”“狼爸”的事例引入，論證“棍棒之下未必成才”這個中心論點，聯(lián)系當下現(xiàn)實，最后總結呼吁，結構嚴謹。文章多用對比論證，說服力強。

【片段集錦】

一

有一位著名的教育學家應邀到一所中學作報告。報告結束后，校長請他指出全校最聰明的三個人。教育學家皺眉，略一思忖后，指了前排的3個學生。3年后，當這位教育學家再次來到這所中學時，校長高興地說，那3個學生果然是最聰明的，他們已經(jīng)畢業(yè)了，成績是全校最好的。教育學家笑著說：“其實那天我是隨便指的?！苯逃龑W家接著開始作報告，報告的主題就是“鼓勵”。早在這位教育家之前，就有許多人意識到鼓勵在教育中的巨大作用，比如泰戈爾。泰戈爾的《阿什拉姆學?！芬晃恼故玖艘徽姿哪恐欣硐雽W校的構想，他稱之為“阿什拉姆學校”。他寫道，教師應該站在平等的地位上去引導學生探索自然的神奇，引導學生思考自然的奧秘。無論學生的想法看上去多么幼稚可笑或者荒誕不經(jīng)，都不要嘲笑，相反，要鼓勵他，要重視他的想法，激勵他自由地思索，而不是用教條束縛他。在這里，泰戈爾提供的正是一個鼓勵的支點。他想通過這個支點，使阿什拉姆學校的學生能夠自由地發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，不受教條的束縛，成為一個自然人。

當然，鼓勵孩子并不意味著絕對地不批評孩子。有一位著名的編劇說他小時候就開始寫“劇本”，每次寫完都會激動地沖到廚房給母親看。母親總會認真地閱讀，然后總是說：“寫得太好了！太感人了！我為你驕傲！”然后他就會激動地把“劇本”放在桌子上，等著父親——一位編劇回家。然而，當父親回家從頭到尾地讀了一遍后，總是一條條地指出缺點和不足。后來，這位編劇說：“如果沒有父親，我的寫作就不會長進；然而沒有母親，我就不會有勇氣一直不斷地寫下去。我能有今天的成就，離不開父親，也離不開母親?！笨梢?，孩子不僅僅需要鼓勵，也需要批評。

二

我?guī)∫喑爻鋈ズ鸵蝗号笥丫蹠燥?。其中有一個朋友也帶去了孩子，與亦池年齡相仿。在大人們吃飯的時候，兩個小孩子在一邊玩起游戲，他們比賽誰能夠盤腿打坐得更久。時間過去了很久，亦池還在端坐，那孩子卻再也耐不住了。輸?shù)舻暮⒆拥瓜瓤奁饋?，打滾耍賴，大人們只好去撫慰他，紛紛給他好東西吃，把亦池的一罐椰奶也一并拿走，給了那孩子。我幼小的女兒，依然盤腿端坐，動也不動，根本沒吭一聲，就那樣隱忍和凄楚地任由大人把屬于她的飲料送給輸家。

當時我目睹這一幕，心如刀絞。原始叢林的規(guī)則依然普遍存在，弱肉強食隨處可見，會哭的孩子才有奶吃。在那一刻，我想我也許應該訓練小亦池的潑辣與強悍，不過只是一閃念而已。我還是更欣賞我孩子表現(xiàn)出來的風度，我的小亦池需要擁有的，只是膽量與自信。

我意識到這一點之后，就那罐被人奪去的椰奶，與亦池談論了它。我笑談那孩子的行為如何粗鄙，衷心贊揚小亦池的大度。我看到小亦池用那么專注的眼神注視我，我就試圖告訴她更加深奧的道理。我說：“一罐椰奶真沒有什么了不起。在許多時候，許多事情上，被人奪走自己的擁有，是很痛苦的。但是，只要我們及時地轉過腦筋來，不去鉆‘失去’這個牛角尖，而是放開眼量，看看我們的‘失去’究竟是什么？比如這罐椰奶，其實是失去的好啊，因為小孩子喝多了這種飲料會發(fā)胖的。也許正因為你‘失去’了那罐椰奶，所以你的身材才苗條呢?！?/p>

小亦池做了一個揶揄的表情，她在和我逗笑。不管她是否聽懂了我的話，總之她似乎早就放下了那罐“椰奶”。她懂得我對她的殷切希望，她也在盡力鍛煉自己的膽量。

三

還記得小時候每次考試之后的情景嗎？你總是出現(xiàn)在我家的餐桌上，把家里人都攏向你那邊，讓我獨自在一旁委屈地流淚。我那時真是恨死你了，心里期盼你快點消失。隨著年齡的增長，閱歷的增加，我接觸你的機會少了。雖然仍有較多的錯誤與失敗，我感到奇怪的是，家里人不再請你來做客了，學校里也見不到你的身影了，你就像從地球上消失了一般。是別人嫌你老了，過時了嗎？為什么他們要用尊重、平等之類來完全地代替你的位置？

你知道嗎？我真的很想你，想被你罵得掉眼淚?？墒?，包圍我的只有你的幾個接班人——激勵、賞識等。在我受挫時，家人把他們請過來，開導我，對我說：“不要緊，一次小小的失敗不必放在心上，‘人非圣賢，孰能無過’？我們相信你，只要肯努力，就一定會成功的。”

可我并不因此而進步，相反，在沒有了你的光臨之后，我一次次地原諒自己。每次失敗，每次過錯，總有理由。我對自己的要求越來越松，在那些“和平主義者”的柔聲細語中，懶惰心理卻越來越重，我該怎么辦？

批評，你回來好嗎？原諒我以前對你的恨，我，不，是我們都需要你，我們的學業(yè)需要你來支持，我們的人生需要你來引導。你忍心看著我們思想上的弦一天天松下去卻無人拉緊嗎？你忍心把我們丟棄在迷惘中而撒手不顧嗎？你是一聲警鈴，你是一盞明燈，是我們真正的良師益友?；貋戆?，批評，我們不會再討厭你，不會再執(zhí)拗地跟你作對，相反，我們會快樂地接受你，讓你伴我們成長。

【萬春芬／供稿】