【摘 要】本文分析了大學(xué)生就業(yè)困難原因，并對就業(yè)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)對策，以期能對大學(xué)生就業(yè)起到一些推動(dòng)作用。

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注。據(jù)國家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：今年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了680萬，而且在整個(gè)“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個(gè)就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均700萬左右。受金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)下行影響，大學(xué)畢業(yè)生遭遇到前所未有的壓力。溫家寶總理對于就業(yè)問題曾說：“我最擔(dān)心憂慮的一件事就是大學(xué)生就業(yè)”，“要把大學(xué)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位”。如果大學(xué)生就業(yè)難的狀況得不到改善，將會(huì)導(dǎo)致新一輪的“讀書無用論”，將影響我國高等教育的健康發(fā)展，也將影響我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展1。因此，通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因來尋找解決問題的對策，就顯得非常重要。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難的問題不是一朝一夕造成的，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)原因：

1、大學(xué)生就業(yè)市場的供需矛盾

自從1973年，美國學(xué)者馬丁-特羅提出了高等教育大眾化理論后2，世界各國都開始了高等教育大眾化運(yùn)動(dòng)，代表了現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢和潮流，我國的高校擴(kuò)招也是高等教育大眾化的必然趨勢。隨著擴(kuò)招政策的推動(dòng)，我國高等教育得到了迅速發(fā)展，毛入學(xué)率由1999年的10.6%直攀升至2008年的23%，中國高等教育邁入大眾化階段3。盡管高校擴(kuò)招沒有使勞動(dòng)力總和增加，但卻改變了勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生也就是高層次人才的增速遠(yuǎn)超我國經(jīng)濟(jì)增長速度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非跳躍性決定了他對高層次人才需求增加的相對穩(wěn)定性。另外，我國城市化率較低，社會(huì)新增的就業(yè)崗位是有限的，在短時(shí)間內(nèi)還很難承載如此龐大的高校就業(yè)群體4。

經(jīng)濟(jì)增長速度對于大學(xué)生就業(yè)具有根本性的影響作用。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化加劇，形成了全球經(jīng)濟(jì)相互依賴的格局。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)潮流進(jìn)行升級和優(yōu)化，因此畢業(yè)生就業(yè)形勢對經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的依賴性增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化也對畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，畢業(yè)生就業(yè)形勢中長期存在的結(jié)構(gòu)性不平衡擴(kuò)大。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題與我國整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻密不可分。目前全球經(jīng)濟(jì)低迷導(dǎo)致國家經(jīng)濟(jì)增長速度下降，進(jìn)一步制約了社會(huì)吸收勞動(dòng)力的能力。而此時(shí)，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，減少用人數(shù)量。最終結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。

2、結(jié)構(gòu)性矛盾突出

調(diào)查研究證明，“就業(yè)難”不是絕對的供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。一是高校專業(yè)和課程設(shè)置與快速變化的市場需求脫節(jié)。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大，高校培養(yǎng)出的學(xué)生不是企業(yè)迫切需求的能夠需求的復(fù)合型、實(shí)用型人才，缺乏適應(yīng)社會(huì)的廣博知識和實(shí)踐能力。被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，實(shí)際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。三是地域結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)畢業(yè)生愿意到沿海發(fā)達(dá)省市就業(yè)而不肯到基層就業(yè)。就業(yè)困難在我國部分大城市非常普遍，與此相反，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和城鄉(xiāng)地區(qū)存在著大量的職位空缺，這種人才分布的地域性差異不利于我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和國家對全民經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。

3、大學(xué)生個(gè)人因素

首先，準(zhǔn)備不足，職業(yè)生涯模糊。眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識還很淡漠。他們往往對于自己的職業(yè)理想、職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)生涯發(fā)展方向、路徑，在人才市場和職業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值、地位等沒有一個(gè)比較全面、客觀、合理的定位，很難確定自己職業(yè)生涯發(fā)展的相應(yīng)位置。據(jù)我省某高校調(diào)查顯示71.4%的畢業(yè)生自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在大三、大四年級開始5。由于目前大學(xué)生就業(yè)的盲目性，自身準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃不足加之對職場認(rèn)識的模糊導(dǎo)致他們喪失了部分就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，擇業(yè)心態(tài)不成熟。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)對薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)等方面要求過高，而大學(xué)生本人沒有工作經(jīng)驗(yàn)，與用人單位的實(shí)際需求存在偏差。有些學(xué)生存在著錯(cuò)誤的就業(yè)理念，如：“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”、“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”等。再次，大學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)有待提高。

二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對策

1、學(xué)校及教育部門可以采取的對策

首先，要進(jìn)一步深化教育體制改革，堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用接軌，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)具體需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，以便使高等學(xué)校更好地履行為社會(huì)服務(wù)的職能。在人才培養(yǎng)中應(yīng)重視市場需求，按照社會(huì)發(fā)展方向和預(yù)期需求設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

其次，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，如培養(yǎng)有專業(yè)資格的就業(yè)指導(dǎo)教師給學(xué)生提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)也是就業(yè)指導(dǎo)的一部分，加強(qiáng)心理咨詢工作力度，市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。提供職業(yè)性格測試與成功基因診斷，從每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體特征出發(fā)，通過評測形成個(gè)人診斷報(bào)告，即以科學(xué)的方法，為大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)與人生規(guī)劃提供重要參考和指導(dǎo)。幫助大學(xué)生全面地了解已知，以及未知的自己，掌握個(gè)人的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和成才可能。再次，學(xué)校也可以消化一部分就業(yè)壓力。吸收學(xué)生增設(shè)研究助理、研究助手。一方面協(xié)助完成學(xué)校科研項(xiàng)目工作，增加自身技能，另一方面，減少對社會(huì)負(fù)擔(dān)和壓力。

2、畢業(yè)生個(gè)人方面的準(zhǔn)備

大學(xué)生的就業(yè)觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑有很多，扎根基層不失為一種好的辦法。農(nóng)村需要人才，農(nóng)民需要知識，農(nóng)業(yè)需要科技。通過應(yīng)聘村官把自己所學(xué)的知識能應(yīng)用在廣闊的天地，能帶動(dòng)農(nóng)民致富。大學(xué)畢業(yè)以后，首先走向社會(huì)，了解社會(huì)，過去我們認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)一定要到大機(jī)關(guān)、大城市工作，現(xiàn)在有些畢業(yè)生的觀念已經(jīng)在轉(zhuǎn)變。比如到2008年為止，有2.5萬多的大學(xué)畢業(yè)生到西部、到基層去工作。在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)選擇不妨繼續(xù)讀書深造其實(shí)是很理性的選擇，因?yàn)椤安粌H規(guī)避了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也緩解了就業(yè)壓力”。

3、政府可以提供的應(yīng)對措施

1）教育部早已將應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題作為一項(xiàng)工作重點(diǎn)。人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同多個(gè)部門，聯(lián)合啟動(dòng)就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，通過組織校企對接、民營企業(yè)招聘周、網(wǎng)絡(luò)大招聘等活動(dòng)，爭取應(yīng)屆大學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到70%左右。2）鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。大力開發(fā)基層管理和服務(wù)崗位，對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)。長遠(yuǎn)來看，從制度層面改善基層工作的政策環(huán)境和資源狀況，才能真正推動(dòng)大學(xué)生下基層就業(yè)。3）大力支持中小企業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。4）鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。5）鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)各界可以提供一些幫助，比如個(gè)人小額貸款，合辦小企業(yè)提供大額貸款。值得強(qiáng)調(diào)的是自主創(chuàng)業(yè)是高水平的就業(yè)。6）建立完善的困難畢業(yè)生援助制度。7）做好就業(yè)信息的公開及時(shí)傳播。全面加強(qiáng)政府公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，利用信息優(yōu)勢，建立全國性的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，完善就業(yè)市場和就業(yè)服務(wù)。

困難中孕育著希望，相信通過政府、高校以及大學(xué)生本人的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)我國社會(huì)和高等教育發(fā)展過程中必須面對的問題會(huì)得到妥善解決。

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作者簡介：韓冰（1980—），女，碩士，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。