進(jìn)入21世紀(jì)，人類正在以驚人的加速度走出工業(yè)文明，步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的降臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，使職院課程與教學(xué)模式在面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了跳躍式發(fā)展的新機(jī)遇。開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的研究正是當(dāng)今教育改革的需要，進(jìn)行這一課題的研究必須明確研究的目的，體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的特征和要求，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，并采用科學(xué)的研究方法與步驟。

1.課題研究的目的意義

1.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新人才的特征主要體現(xiàn)在如下幾方面：①具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)即具有引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)所表現(xiàn)的創(chuàng)造意向和愿望的意識(shí)。②具有創(chuàng)造性思維。其特征如下：思維方式的求異性；思維狀態(tài)的主動(dòng)性；思維結(jié)構(gòu)的靈活性；思維運(yùn)行的綜合性；思維進(jìn)程的突發(fā)性；思維表達(dá)的新穎性。③具有創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造能力需具有如下基礎(chǔ)：良好的思想素質(zhì)；扎實(shí)的文化知識(shí)；一定水平的信息能力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須依靠新型的教學(xué)模式。

1.2 教育教學(xué)改革的需要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。面對(duì)新的形勢(shì)，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.3 學(xué)科教學(xué)模式信息化的需要

信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了更豐富的信息資源與工具。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在革新教學(xué)模式和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)作為新型教學(xué)資源和媒體，把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能和計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這些高科技資源與學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、討論交流質(zhì)疑的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)形象化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。

2.課題研究的理論基礎(chǔ)

任何教學(xué)研究活動(dòng)都離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，新型教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)的研究更是如此。

作為新型教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)研究的理論基礎(chǔ)有許多方面，在此只列舉一些比較重要的方面。

2.1 現(xiàn)代教育思想

面臨21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，產(chǎn)生了許多新的教育思想，出現(xiàn)了許多新的教育理論。

①素質(zhì)教育，就是通過(guò)科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

②四大支柱的教育，四大支柱是指支持現(xiàn)代人在信息社會(huì)有效工作、學(xué)習(xí)和生活并能有效應(yīng)付各種危機(jī)的四種最基本的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。

③創(chuàng)造教育，是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)所進(jìn)行的教育和教學(xué)活動(dòng)，它是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。

2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)一定的情境，借助教師與同學(xué)的幫助，通過(guò)協(xié)作和會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下幾方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；②重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)；③重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；④重視可操作性。

本課題的研究，將緊緊圍繞素質(zhì)教育這一中心主題進(jìn)行，研究?jī)?nèi)容以全面實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”為核心展開(kāi)。其中，素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單地概括為三個(gè)發(fā)展兩個(gè)重點(diǎn)和一句話。三個(gè)發(fā)展是：全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。它是素質(zhì)教育的基本特征。兩個(gè)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一句話是：培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。它是素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.課題研究的實(shí)施措施

為使現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，能為素質(zhì)教育的全面實(shí)施發(fā)揮作用，并取得突出的成果，我們力求做到研究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第73頁(yè)）驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合。為能突出現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與作用，在整體實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，“運(yùn)用三種技術(shù)，做兩件事，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。”

運(yùn)用三種技術(shù)：即現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。將這三種技術(shù)深入到教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。

做兩件事：即開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能和作用優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立一個(gè)合理、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式及一個(gè)高質(zhì)高效的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)模式。

4.新型教學(xué)模式的特征及設(shè)計(jì)

關(guān)于新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不同，李克東教授提出了如下的觀點(diǎn)：

①教師角色的轉(zhuǎn)變

在新型的教學(xué)模式中，教師的角色將由原來(lái)的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的促進(jìn)者。

②學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

在新型的教學(xué)模式中，學(xué)生的地位將由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體。

③教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程將由原來(lái)的知識(shí)歸納型或邏輯演繹型的講解式教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話商討、意義建構(gòu)等新的教學(xué)過(guò)程。

④媒體作用的轉(zhuǎn)變

在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)媒體將由原來(lái)作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

根據(jù)教學(xué)模式的定義以及新型教學(xué)模式的特點(diǎn)，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，我們可以將教學(xué)模式的設(shè)計(jì)歸納為如下五方面的工作：

①明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進(jìn)理論；

②分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)；

③設(shè)計(jì)、選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境與資源；

④設(shè)計(jì)教師的主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的主體活動(dòng)；

⑤設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程關(guān)系，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。