【摘 要】民辦高等院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要己任，深刻理解校園體育文化建設(shè)有利于深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；體育文化；科學(xué)發(fā)展觀；建設(shè)

民辦高等院校是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)民辦高等教育經(jīng)歷了恢復(fù)發(fā)展期，緩慢發(fā)展期和快速發(fā)展期，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的調(diào)整規(guī)范期，這一時(shí)期的民辦高等教育必然出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的局面。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，建立現(xiàn)代辦學(xué)理念成為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵。大學(xué)體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要意義。民辦高等院校要認(rèn)真全面理解校園體育文化，根據(jù)自身生源質(zhì)量差，生源層次復(fù)雜的特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，努力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

一、校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化，是在學(xué)校這一特定范圍內(nèi)，通過對(duì)體育文化和校園文化的選擇、重構(gòu)，并在不斷構(gòu)建自身的同時(shí)，聚合出校園文化與體育文化交融的“交匯點(diǎn)”。校園體育文化以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，廣大師生通過體育教學(xué)、群體活動(dòng)、體育競(jìng)賽等體育的形為方式在大學(xué)校園里傳播與流通，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高全員文化.身體素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)。它涵蓋了校園體育精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及體育意識(shí)、行為文化。

二、校園體育文化的功能

體育文化的價(jià)值和功能不存在于直接提高物質(zhì)生產(chǎn)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而在于提高人的人文素質(zhì)，培育民族精神，提高人的思想道德和審美素質(zhì)，使人越來(lái)越擺脫由之起源的動(dòng)物界，更加社會(huì)化人性化，從而促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)整體的進(jìn)步。校園體育文化對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，傳承人類社會(huì)的文明，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校體育教育改革向縱深的方向發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重要的功能。

1.健康功能

全國(guó)第二次教育工作會(huì)議提出把“健康第一”作為學(xué)校教育工作的指導(dǎo)思想，把學(xué)校的體育課改為“體育與健康”課。大學(xué)生都處在生長(zhǎng)乏發(fā)育階段，參加適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生都處在生長(zhǎng)乏發(fā)育階段，參加適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自身的血液循環(huán)加快，心臟功能提高，呼吸系統(tǒng)的功能改善，促進(jìn)骨胳、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，為以后工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的人文素質(zhì)

教育所培養(yǎng)出的人才不僅僅掌握知識(shí)和技能，還要具有完整的人格和靈魂。在這方面校園體育文化比起規(guī)的教育、教學(xué)更具有獨(dú)特的功能，在校園體育運(yùn)動(dòng)中，同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)不體現(xiàn)人性的溫暖和集體力量，使學(xué)生在參與校園體育文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了人格的完善。當(dāng)代青少年生活的環(huán)境比較復(fù)雜，是在相互交往的社會(huì)生活中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以必須利用各種場(chǎng)所對(duì)其進(jìn)行民主與法制的教育，培養(yǎng)他們社會(huì)主義的世界觀和人生觀，在校園體育文化實(shí)踐中許多學(xué)校把環(huán)境作為有效手段或教具加以利用，取得了明顯的成效。

3.激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育文化始終體現(xiàn)著競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育能更好的校園體育文化。而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，將極大促進(jìn)拼搏與激勵(lì)精神的形成，成為人們用之不竭的力量源泉。通過組織“擂臺(tái)賽”、“對(duì)抗賽”、“邀請(qǐng)賽”中，師生同隊(duì)，男女同隊(duì)，共同競(jìng)技；在緊張學(xué)習(xí)的閑暇，參與一項(xiàng)體育活動(dòng)或比賽，與對(duì)手拼搏，與同伴默契配合，去戰(zhàn)勝對(duì)手，這不正是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)嗎？

三、以科學(xué)發(fā)展觀審視民辦高校校園體育文化建設(shè)與發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀通常是指黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。在高校校園體育文化的發(fā)展中體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也就是要體現(xiàn)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這是高校體育文化貫徹科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)首要解決的問題。

1.加強(qiáng)體育師資建設(shè)

民辦高校體育教師是學(xué)校體育工作的具體組織者和實(shí)施者，作為校園體育文化建設(shè)的重要力量，體育教師的體育知識(shí)、能力、興趣、愛好、業(yè)余特長(zhǎng)等在教學(xué)、競(jìng)賽及其他體育活動(dòng)形式中，對(duì)學(xué)生體育文化修養(yǎng)起到潛移默化的作用。因此，不斷提高民辦高校體育教師的素質(zhì)，完善其知識(shí)與能力，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，對(duì)高校校園體育文化的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。

2.堅(jiān)持物質(zhì)文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀

由于民辦高校國(guó)家不撥教育經(jīng)費(fèi)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上，加強(qiáng)物質(zhì)文化的建設(shè)。體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備作為一種物質(zhì)文化，不僅是民辦高校體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的誘導(dǎo)作用。（下轉(zhuǎn)第66頁(yè)）（上接第64頁(yè)）充分利用社會(huì)體育資源，既幫助社區(qū)體育的發(fā)展，又?jǐn)U大并開放校園體育文化的影響范圍。

3.堅(jiān)持制度文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀

改革體育課程設(shè)置，打破學(xué)校體育的教育內(nèi)容以課堂教學(xué)為主，以考試評(píng)價(jià)為主的傾向，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有系別、班級(jí)建制，課程設(shè)置也要關(guān)注個(gè)體差異與需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，確保每一個(gè)學(xué)生真正受益。在各類體育活動(dòng)前、中、后期，要分發(fā)揮各種媒體的輿論與宣傳作用，加強(qiáng)宣傳高校體育文化的意義和作用，提高廣大師生對(duì)高校體育文化重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，營(yíng)造高校體育文化氛。

總之，作為高等教育重要組成部分的民辦高等院校，要深刻理解校園體育文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)校園體育文化設(shè)施建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立促進(jìn)人的全面發(fā)展機(jī)制，充分發(fā)揮校園體育文化的作用，培養(yǎng)具有健康體格、完全人格的全面高素質(zhì)人才。

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