《裝飾材料與施工工藝》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論核心課程，他是以大量理論知識為教學(xué)基礎(chǔ)的課程，要求學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上了解裝飾材料在施工中的應(yīng)用及各種裝飾材料在具體施工使用中的施工工藝，而往往基本理論知識是比較枯燥的，對設(shè)計(jì)系學(xué)生而言理論課程的學(xué)習(xí)是較困難的，而且在教學(xué)過程中對教師的教學(xué)能力要求也比較高，要求教師既要把全部知識合理的講解又要準(zhǔn)確把握課堂氣氛提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生因感覺課程乏味而出現(xiàn)的沒有興趣、不愿意學(xué)等現(xiàn)象。在以往的教學(xué)過程中存在著只重視課堂理論教學(xué)、忽視實(shí)踐課程、理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)的情況，使學(xué)生不能將所學(xué)理論知識與實(shí)際材料知識相結(jié)合，更不要說熟練地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中了。隨著高校教育對教員要求越來越高，使得教學(xué)手段和模式不斷變革大大提高了教學(xué)效果，并且我們以室內(nèi)設(shè)計(jì)師和室內(nèi)裝飾裝修施工技術(shù)人員兩個(gè)工作崗位的綜合能力要求作為課程內(nèi)容的依據(jù)，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以實(shí)際用人單位的行業(yè)要求為課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)獲得了較好的成果，使學(xué)生的崗位能和職業(yè)素養(yǎng)有了大幅度提高。

在教學(xué)模式中做出如下有效模式改革：

一、教師知識能力的提高

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師是一畢業(yè)就進(jìn)入了教師崗位，雖然在教環(huán)境藝術(shù)的課程，但是在實(shí)際操作方面并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，他們的材料知識大多來自于書本或者過去的課堂學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致課程中所涉及到的具體材料知識和材料的施工工藝可能是這個(gè)老師自己都沒有見過和不知道的，那么他所講述的課程只能僅僅局限于課本，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)比較空，教學(xué)效果就不一定好。鑒于此狀，我們要求教師利用假期的時(shí)間深入到裝飾設(shè)計(jì)公司跟隨設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)工作，從實(shí)際入手了解材料的性質(zhì)、特性、外貌、價(jià)格等，在施工現(xiàn)場體會(huì)施工工藝知識，使其在將來的教學(xué)中不再是紙上談兵，所講內(nèi)容豐富且有依據(jù)。

二、課堂教學(xué)手段的改變

在以往教學(xué)中，材料課程多以書本為依托，配合在黑板上抄寫大量題標(biāo)和講課內(nèi)容為主的教學(xué)形式。這樣的教學(xué)形式會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端。

（一）我們在材料的學(xué)習(xí)中，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)材料、認(rèn)識材料、了解材料的過程，對每一種材料都要有一個(gè)直觀的展示，這就需要準(zhǔn)備大量的圖片來滿足教學(xué)要求，比如在生活中我們聽說一個(gè)人的樣貌和我們真正看到一個(gè)人的樣貌其結(jié)果是截然不同的，教材上的圖片展示是有限的，我們僅僅局限于教材的方式往往會(huì)限制了學(xué)生對材料的直觀認(rèn)識。

（二）教學(xué)中大量板書的抄寫整體上降低了課堂時(shí)間的利用率，減少了教師與學(xué)生溝通的時(shí)間，并且抄寫過程中知識的展示是有限的。

在教學(xué)中我們引入多媒體PPT課件展示教學(xué)形式，即增強(qiáng)了教學(xué)中圖片展示的功能，增加了課程的直觀性，教師不用再費(fèi)力的用語言描述每一種材料的外形，并且還可以在教學(xué)中加入大量課外知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)形式上的變革

在新近的教學(xué)中，形式上拋開了傳統(tǒng)上“講”和“授”為主要的教學(xué)模式，加入了材料市場考察和施工工藝視頻展示的環(huán)節(jié)。

在總共三個(gè)星期的課程中共安排學(xué)生考察兩次。第一次是在課程的剛開始階段，安排在講完材料的基本概念之后，這一個(gè)時(shí)期的考察主要以認(rèn)識材料的大體分類為主，為以后細(xì)致的材料知識講解打下基礎(chǔ)，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對下階段課程的期待；第二次考察安排在各個(gè)章節(jié)理論課程講述完畢之后，本次考察的主要目的是根據(jù)所學(xué)理論知識，具體的了解每種材料的特性、價(jià)格等知識，并且作為編寫《裝飾材料與施工工藝》課程總結(jié)報(bào)告的依據(jù)。

材料的施工工藝是整個(gè)課程中的難點(diǎn)，每一種類型的材料在施工中都存在著具體的施工方法、技巧、流程。在講課中想要闡述某一種材料的施工方法時(shí)，需要教師的大量文字講解并且配合施工圖片甚至是動(dòng)作，即使這樣學(xué)生也不一定能明白整個(gè)施工的工藝。教學(xué)中偶爾會(huì)安排學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀使得學(xué)生能夠在工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，邀請監(jiān)理指導(dǎo)學(xué)生參與室內(nèi)施工和驗(yàn)收，使學(xué)生能親身體驗(yàn)崗位職責(zé)，了解崗位要求，但是每一種材料的施工都想要參與其中是不現(xiàn)實(shí)的，受到很多條件的限制，因此在教學(xué)中教師講述完畢施工方面的理論知識后，把施工現(xiàn)場錄制的教學(xué)性施工短片播放給學(xué)生們看，這是一個(gè)能夠促進(jìn)教學(xué)的好方法，有了前面的理論知識作為基礎(chǔ)再配合直觀的施工短片，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生接受起來更加容易，同時(shí)也大大提升了教學(xué)成果（見表1）。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，其中專業(yè)能力主要注重提高學(xué)生對裝飾材料的認(rèn)知、室內(nèi)不同界面不同材料的施工工藝的了解、裝飾構(gòu)造工藝、工程預(yù)算方面的能力；崗位能力中注重對設(shè)計(jì)任務(wù)的判斷、組織和執(zhí)行能力的培養(yǎng)；按照針對性、應(yīng)用性和動(dòng)態(tài)性的原則建立課程內(nèi)容安排，及時(shí)淘汰過時(shí)不適用內(nèi)容，適時(shí)吸納新理論、新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)出更能適合社會(huì)實(shí)踐要求的高質(zhì)量人才。

根據(jù)崗位能力要求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)精選課程內(nèi)容，以裝飾施工過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和考核體系，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段展開教學(xué)，經(jīng)過嘗試，取得了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

課題類別：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題；課題名稱：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課有效教學(xué)模式的研究；立項(xiàng)批號：教協(xié)科[2011]DZ168號。