【摘 要】信息技術(shù)以其迅猛的發(fā)展速度、強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)的教育教學模式帶來了革命性的重大變革，成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應用，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用于英語教學，對教學工作中的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠的影響，對優(yōu)化課堂教學起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學應用；原則

一、多媒體教學在英語教學中的重要作用

多媒體技術(shù)作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對學生進行信息傳輸，最大限度地、直觀而生動地處理各種動畫、聲音、文本，并十分逼真地在講課的同時描述事物不同的變化背景，刺激學生的多種感官，提高其學習興趣，激發(fā)其學習的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮其主體作用，優(yōu)化課堂教學效果。

首先，多媒體技術(shù)的運用有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！碧K霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見興趣在英語教學中所起的作用。長期以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，英語教學導入方式單調(diào)，常采用一問一答的方式，先復習，然后進入新課。這樣，學生學習興趣低下，會影響教學的效果。而且由于初中生已經(jīng)進入青春期，生理上和心理上的變化都較大，他們在課堂上表現(xiàn)活躍，愛說愛動，好奇心強，模仿力強，興趣廣泛。他們的記憶以具體形象記憶為主。多媒體課件能生動、形象地導入教學內(nèi)容，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，一下子就吸引了學生，激發(fā)了學生的好奇心，提高了學生的學習興趣。

其次，多媒體技術(shù)的運用有利于拓展學生的英語思維能力。利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設一個既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學生未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學生仿佛置身于實際情景中，積極調(diào)動其視聽器官，這樣有利于激發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力，使學生的英語素質(zhì)得到全面提高。

最后，多媒體技術(shù)的運用有利于提高課堂教學效率。英語課堂教學的最終目的，就是讓學生在有限的45分鐘內(nèi)，通過學習、操練等手段，盡可能地掌握、運用本課的教學內(nèi)容。在教學中，通過多媒體課件的制作，使學生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師大量板書的時間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡單的幾下操作，就能使教學內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學時間，增加了知識量，提高了課堂效率。

二、英語多媒體課件的應用效果

筆者通過一段時間的研究，認為在教學活動中運用多媒體輔助教學，可以很好地完成教學任務。主要表現(xiàn)在三個方面：在對話課中運用多媒體技術(shù)，使課堂活動快節(jié)奏；在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容提供更多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學的密度。

1.在對話課中運用多媒體技術(shù)，使課堂活動快節(jié)奏

一堂好課一定要注意教學環(huán)節(jié)的嚴密性，而應用多媒體課件，恰恰可以加強英語課教學諸環(huán)節(jié)的嚴密。通過各個環(huán)節(jié)、各種操練和交際活動的切換，使課堂活動自然、緊湊，實現(xiàn)了快節(jié)奏。以第一冊How much are the pants？單元為例。本課的內(nèi)容是Shopping這一交際項目。本課的教學目標主要是使學生對“購物”這一交際項目有更全面的了解，并逐漸掌握購物過程中“挑選商品、詢問價格、做出決定”的不同表達方式。在授課時，教師可以運用多媒體技術(shù)，設計幾套有關(guān)各式服裝、鞋子的畫面，通過提問學習新知識；然后通過切換畫面放錄音，問問題，快速導入新語言點，并講解知識點；接著，教師關(guān)掉畫面聲音，讓學生在靜音狀態(tài)下對著畫面，自己配音，以全班、半班、行排、二人一組分角色對話，反復進行操練；最后，在屏幕上打出一幅大商場的全景，告訴學生要買深藍色西服、淡綠色裙子等物品，讓學生編排對話，自行發(fā)揮，并對表演進行講評，對表演出色者進行鼓勵。短短的四十五分鐘，因運用了多媒體技術(shù)，使學生得以全面、快速地掌握了所學的內(nèi)容。

2.在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容多信息

閱讀課要求“結(jié)合生詞創(chuàng)情景，結(jié)合情景講故事”。運用多媒體技術(shù)可以活化情景，提供更多的有助于學生擴大認知范疇的信息，讓學生在情景中學習單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內(nèi)容。

3.在操練課中運用多媒體技術(shù)，使課堂教學高密度

英語課堂教學要求學生參與操練和交際活動的人多、面廣，實踐內(nèi)容的量大。一堂課內(nèi)，每個學生都要參與操練和交際活動，而且一堂課要進行一至二次交際活動，往往還要以一對、一組或一排開火車方式進行操練。只有運用多媒體技術(shù)，才能做到擴大學生實踐的面，增加學生實踐的量，使課堂內(nèi)容實現(xiàn)高密度。

由此可見，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設生動活潑的語言情景，提供信息資源，可以激發(fā)學生學習英語的強烈興趣，同時也避免了英語課上總是圍繞課本機械操練，重復舊內(nèi)容的舊模式。并且通過合理設計，達到課堂內(nèi)容的高密度，讓學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識點。

三、英語多媒體課件的應用原則

多媒體教學雖有其獨特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，使用不當同樣也不能實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果。只有在實際教學活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，科學、合理的使用現(xiàn)代化的技術(shù)，才能取得最佳的教學效果。對此，筆者認為可以從以下幾個方面上加以把握：

首先是輔助性教學的原則。多媒體教學手段只是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師應有的創(chuàng)造性工作，不能因為在課堂教學中引入了新的媒體教學手段就完全拋棄傳統(tǒng)教學方法中合理有效的內(nèi)容。

再次要注意趣味的帶動作用。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起學習的動力。多媒體的使用，要有利于引起學生的學習興趣，有了興趣，才有學習的動力

最后教師應當及時為自己充電。要使用多媒體教學，就必須制作課件。制作課件是一項十分費時費力的工作，教師只有在鉆研教材，明白教學目的、重點、難點、設計教法和學法的基礎上才可以設計課件，不要以為制作課件很麻煩，沒有時間鉆研教材，制作課件就是備課的全部。教師只有在鉆研教材認真鉆研教材的基礎上，才能夠制作出優(yōu)秀的課件。

作為一種成熟的視聽技術(shù)和傳播科學，信息技術(shù)以其迅猛的發(fā)展速度、強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)的教育教學模式帶來了革命性的重大變革，成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。然而，在這一變革過程當中，多媒體技術(shù)并不見得就是“一馬平川”，諸如忽視教師主導作用、忽視學生情感體悟、忽視教學目標、禁錮學生思想等眾多的問題也是層出不窮，這些問題也是新課改進程當中急待解決的重要問題，正確合理的處理好這些矛盾才能更好更快的推動課改進程，實現(xiàn)教育技術(shù)的革命性進展，建立起更加優(yōu)質(zhì)的教育教學模式，推動教育的新發(fā)展。

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作者簡介：吳建，男，山東省萊蕪市高莊中心中學教科室主任，中學一級教師，獲全國嘗試教學先進個人、區(qū)教科研先進個人、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號，先后主持并參與全國英語“四位一體”、省級“人文素養(yǎng)實驗與研究”、市“五步嘗試導學研究與實踐”、區(qū)“嘗試教學與異質(zhì)分組教學整合”等多項課題，并取得豐碩成果。