【摘 要】《AutoCAD建筑制圖》課程是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)技能核心課程，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代和未來建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑工程第一線迫切需要的高素質(zhì)實(shí)用技能型人才。本文論述了如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)際操作技能以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、空間想象能力、讀圖繪圖能力。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

當(dāng)前，CAD技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲透到社會(huì)的多種行業(yè)，特別是在建筑領(lǐng)域更是得到了廣泛的應(yīng)用。它對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神都有其特殊的作用。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進(jìn)了計(jì)算機(jī)磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。作為一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，CAD在教學(xué)方面沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。如何能更好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，就需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，深入研究，進(jìn)行教學(xué)改革。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教育是一個(gè)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要具有統(tǒng)領(lǐng)性和指導(dǎo)性的理念和基于理念的實(shí)踐。具有什么樣的教學(xué)觀念直接影響了教師的教學(xué)理性、教學(xué)模式以及課堂上的教學(xué)組織。隨著信息化的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于實(shí)踐。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣意為興致、趣味。如果人們在做事時(shí)有了興趣，那么任何事情都能做好，所以在CAD教學(xué)的初期，就要努力培養(yǎng)學(xué)生對CAD的學(xué)習(xí)興趣。比如在房屋建筑專業(yè)學(xué)習(xí)CAD的第一堂課時(shí)就向同學(xué)們展示CAD軟件所繪制出的土建專業(yè)圖形，從而讓同學(xué)知道CAD軟件的強(qiáng)大功能同時(shí)也產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教育理念一旦在人們的頭腦中扎下了根，就決不是一朝一夕、輕而易舉就能轉(zhuǎn)變的。如果沒有理論認(rèn)識(shí)的提高，那么就不可能獲得觀念的轉(zhuǎn)變，因此，我們要注重理論的學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接觸新事物，探索新方法，我們才能轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)，更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)鍵在于實(shí)踐

在學(xué)習(xí)中，教師的觀念有了初步的轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的傳統(tǒng)教學(xué)模式也是人們駕輕就熟的，已經(jīng)形成了自動(dòng)化。因而僅僅通過理論學(xué)習(xí)，輕易就讓教師轉(zhuǎn)變觀念，并指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，是不現(xiàn)實(shí)的，教師需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去摸索，研究，去親自體味嘗試，教學(xué)觀念才會(huì)全面徹底地轉(zhuǎn)變。

二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方式是具有多樣性的。每門課程結(jié)合自身的特點(diǎn)都有一套適合自己的教學(xué)方式。《AutoCAD建筑制圖》這門課程實(shí)際上是一個(gè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)過程，并且在這個(gè)過程中時(shí)時(shí)滲透著制圖的知識(shí)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)我在教學(xué)方式上作了一些改變，主要有以下三個(gè)方面。

1、采用案例教學(xué)方式

摒棄了傳統(tǒng)的命令學(xué)習(xí)與練習(xí)分開的授課方式，采用了“一個(gè)命令若干圖形，一個(gè)圖形一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”的方式，取得了較好的教學(xué)效果。以前的CAD教學(xué)是把所有命令學(xué)完，再做訓(xùn)練，而CAD的命令學(xué)習(xí)本身很枯燥，一味的講理論知識(shí)而不練習(xí)很難接受。

2、故意“犯錯(cuò)誤”讓學(xué)生吸取教訓(xùn)

現(xiàn)在的CAD授課一般在多媒體教室上課，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)軟件先給學(xué)生操作演示，配合講解讓學(xué)生掌握命令的使用。在這個(gè)過程中把一些初學(xué)者經(jīng)常犯的錯(cuò)誤故意“犯”一遍，學(xué)生在笑過之后輕松掌握了相關(guān)技巧，不再犯類似錯(cuò)誤。記得在房屋建筑1101班講修剪命令時(shí)，故意把圖紙顯示縮小以后做快速修剪，做完以后把圖紙放大，很多沒有剪干凈的“小尾巴”露了出來，有的同學(xué)在偷笑。我相信這樣一次“犯錯(cuò)”會(huì)讓很多學(xué)生對修剪命令的理解更深刻的。而在給學(xué)生講解如何在圖紙中輸寫文字和標(biāo)注尺寸時(shí)，故意不設(shè)文字樣式，導(dǎo)致輸寫的文字變成了“？”，直徑標(biāo)注Φ也變成了“？”。這是很多初學(xué)CAD的學(xué)生經(jīng)常碰到的問題，我就故意先把這個(gè)“錯(cuò)誤”犯一遍，然后告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的問題。這樣學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的更扎實(shí)了。

3、集中講解與分組學(xué)習(xí)，二者有機(jī)結(jié)合

集中講解是教師對課程最直觀的表達(dá)，這個(gè)時(shí)候不僅要講解操作的過程和方法，更要講解思路和設(shè)計(jì)理念，分析圖紙，幫助學(xué)生來理解。學(xué)生在開始的時(shí)候往往畫了第一步不知道怎么進(jìn)行下去，這就是由于他們不理解整張圖的設(shè)計(jì)過程，因此設(shè)計(jì)表達(dá)過程的講解就非常重要。上機(jī)課時(shí)先合理安排座位以六位同學(xué)為一小組安排一位學(xué)的較好的同學(xué)作為組長。小組同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中可以相互討論互相商量使得上機(jī)課上出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決。上機(jī)課實(shí)行分組教學(xué)解決了在傳統(tǒng)的CAD上機(jī)課時(shí)出現(xiàn)的弊端。在傳統(tǒng)的CAD上機(jī)課時(shí)由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)不一接受能力不一導(dǎo)致有部分學(xué)生上機(jī)課時(shí)容易遇到難題，但學(xué)生通常害怕問老師問題或不敢向老師問問題使得問題始終得不到解決，從而使得上機(jī)效果較差。

三、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)際操作技能

“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。”要把制圖課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有建筑專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實(shí)際結(jié)合起來。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)智能裝備自己，不斷調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)需要的落后的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，制圖課教師除了有較強(qiáng)的理論外，還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件，以便采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和繪圖技巧。

總之，要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際狀況，專業(yè)的特點(diǎn)，從實(shí)用的角度出發(fā)，注重講練結(jié)合，設(shè)計(jì)好該門課程的授課與練習(xí)操作之間的學(xué)時(shí)比例，重視繪圖思路、技巧和繪圖經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，為國家為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：賀君鵬（1978—），男，陜西臨潼人，西安外事學(xué)院工學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。