[摘 要] 高職院校招生要體現(xiàn)考查專(zhuān)業(yè)技能、注重能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向引導(dǎo)的價(jià)值取向。在全國(guó)高職院校招生考試形式中，主要采取兩種形式：全國(guó)統(tǒng)一高考統(tǒng)招和高等職業(yè)院校自主招生。2011年，湖北省首創(chuàng)的“技能型”高考可以說(shuō)是高職院校招生考試的又一種形式?！凹寄芨呖肌钡某霈F(xiàn)，是高職院校招生考試改革的突破，對(duì)促進(jìn)高職院校的發(fā)展具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；高職院校；“技能高考”；招生改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.474 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008-004X（2012）08-061-04

高等職業(yè)教育是高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分，是促進(jìn)高等教育發(fā)展的重要力量，在社會(huì)發(fā)展中有著特殊而重要的地位。高職招生入學(xué)考試作為高等職業(yè)教育的“入口”，對(duì)高職院校以及社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。湖北省“技能高考”招生改革的出現(xiàn)是高職院校招生制度發(fā)展的突破。

一、“技能高考”招生改革的特點(diǎn)

2011年1月，湖北省在全國(guó)開(kāi)始首創(chuàng)推行一項(xiàng)重要高考改革，決定建立以技能操作考試為主的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的制度，在某些專(zhuān)業(yè)正式施行“技能型”高考的招生模式。所謂“技能高考”是指高等職業(yè)院校在招收中職學(xué)校畢業(yè)生時(shí)，招生考試不再以單一的普通的高考統(tǒng)招模式為主，而是實(shí)行單獨(dú)的考試，考試內(nèi)容以技能操作考試為主，文化考試為輔，在錄取過(guò)程中，技能考試成績(jī)比重占70%，文化考試成績(jī)比重占30%。

1.招生模式新穎，選拔方式靈活。我國(guó)統(tǒng)一高考的考試內(nèi)容和選拔標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科文化知識(shí)和人文價(jià)值素養(yǎng)，而高職院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，更看重的是學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，是以能力本位為導(dǎo)向的，高職院校和普通高校使用同樣的高考試卷和統(tǒng)一的高考成績(jī)以及選拔標(biāo)準(zhǔn)，是不能滿足高職院校要求的。而“技能型”高考倡導(dǎo)的是一種新的招生模式，考生不用再參加統(tǒng)一的普通高等學(xué)校的招生入學(xué)考試，而是直接參加自己申報(bào)的高職院校的招生考試——“技能型”高考。

“技能高考”包括全省統(tǒng)一組織的操作技能考試和文化考試，文化考試由省教育考試院統(tǒng)一組織，考試時(shí)間與普通高考時(shí)間同步，操作技能考試由高等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任主考學(xué)校，技能考試的時(shí)間一般為文化考試前一年的7月份，具體報(bào)名和考試時(shí)間由主考學(xué)校公布。技能考試分為A、B、C、D、E五個(gè)等次，E為不合格，技能考試未通過(guò)的考生（即E等次）不能報(bào)考來(lái)年的文化考試。在錄取過(guò)程中，由省招辦統(tǒng)一劃定操作技能考試和文化考試的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)，技能高考錄取和普通高考錄取時(shí)間同步進(jìn)行，錄取時(shí)操作技能考試成績(jī)占70%，文化考試占30%，按考生志愿由高到低錄取。這種新型的招生模式不再以高考為主，而是建立獨(dú)立的招生模式，在借鑒高考錄取模式的過(guò)程中，采用適合于選拔技能人才的靈活的選拔方式。

2.招生對(duì)象統(tǒng)一，生源穩(wěn)定充足。一直以來(lái)，我國(guó)高職院校的招生形式雖然有幾種，但是最主要的招生來(lái)源還是以參加統(tǒng)一高考的普通高中生為主。而一般進(jìn)入高職院校的普通高中生，往往是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)過(guò)低無(wú)法進(jìn)入本科院校，才進(jìn)入高職院校就讀。并且高職院校一般因?yàn)殇浫》謹(jǐn)?shù)線過(guò)低，社會(huì)評(píng)價(jià)也相對(duì)低，許多落榜的高中普通生即使被高職院校錄取，也不及時(shí)入學(xué)，這就造成高職院校報(bào)到率低，生源嚴(yán)重不足。而湖北省教育廳下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生招生考試改革試點(diǎn)工作的通知》中規(guī)定，凡經(jīng)湖北省注冊(cè)具有正式學(xué)籍和湖北省常住戶口的中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專(zhuān)、成人中專(zhuān)、職業(yè)高中、技工學(xué)校等）機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生（包括參加工作的工人），均可報(bào)考“技能高考”。而“技能高考”招生主要面向的是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，招生對(duì)象穩(wěn)定統(tǒng)一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新以及人們受教育程度的不斷提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷在增加，就業(yè)壓力也在增加，可供中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)卻在減少。為了增加自身在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，不少中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生愿意進(jìn)入高職院校深造。并且中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都受過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練。因此，相對(duì)于一些不情愿進(jìn)入高職院校的普通高中畢業(yè)生而言，這些中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且心態(tài)好，學(xué)習(xí)積極性高，更愿意接受高等職業(yè)教育。而主要針對(duì)中職學(xué)校的“技能高考”恰好滿足了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也保證了高職院校的生源。為中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了一種新途徑，使更多的中職生有了公平的上大學(xué)機(jī)會(huì)。

3.考試內(nèi)容傾斜，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力?，F(xiàn)行的高職招生制度仍以文化知識(shí)作為主要的評(píng)價(jià)方法和手段，高考成績(jī)依然作為惟一的錄取依據(jù)，高職院校的招生考試內(nèi)容和高考的考試內(nèi)容并無(wú)任何區(qū)別，考試內(nèi)容都以文化知識(shí)為主，缺乏必要的實(shí)踐內(nèi)容。受舊的觀念影響，大部分高職院校都只是作為高考落榜生的“收容所”，高職院校的生源與之培養(yǎng)目標(biāo)往往存在很大的差距，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿，學(xué)校的生源也存在嚴(yán)重不足等問(wèn)題。

不同的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取不同的招生模式，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，那就應(yīng)該有與之相匹配的選拔標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。“技能高考”的考試內(nèi)容重點(diǎn)向技能傾斜，以技能考察為主，文化考試為輔，“技能高考”要求考生必須先通過(guò)技能考試，才能參加文化考試，重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手能力，因此考生即使文化考試分?jǐn)?shù)很高，但技能考試沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，也不予錄取，這就不同于全國(guó)統(tǒng)一的考試，只要文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的紙筆考試通過(guò)就給予通過(guò)，“技能高考”更加側(cè)重的是實(shí)踐能力的考察，并且招生的專(zhuān)業(yè)也大多是以實(shí)踐操作為主，比如機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、建筑技術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。

4.招考專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，適應(yīng)社會(huì)需求?！凹寄芨呖肌敝械牟僮骷寄芸荚嚨谋戎卣间浫≈械?0%，更強(qiáng)調(diào)考試過(guò)程中的實(shí)踐能力的考察，所以試點(diǎn)招考的專(zhuān)業(yè)一般也是技術(shù)性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，社會(huì)人才需求量大的專(zhuān)業(yè)，以便更能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。招考的專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，能夠吸引到許多有技術(shù)準(zhǔn)備的中職生的報(bào)考?？梢哉f(shuō)“技能高考”是在用最適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇最適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入最合適的專(zhuān)業(yè)，作最適性的發(fā)展，為社會(huì)選拔輸送最適應(yīng)社會(huì)需求的生源。

2011年，湖北省“技能高考”首先在機(jī)械專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了招生考試的試點(diǎn)，2012年技能高考的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)別）擴(kuò)大到機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)，2013年擴(kuò)大到機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、建筑技術(shù)類(lèi)和會(huì)計(jì)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)。今后還將根據(jù)實(shí)際情況逐步增加其他專(zhuān)業(yè)（類(lèi)別）。從各類(lèi)招考專(zhuān)業(yè)可以看出，“技能高考”的招生專(zhuān)業(yè)一般都屬于社會(huì)上比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，人才需求量大，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求不斷擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，既保證了學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)率，也適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

“技能高考”的出現(xiàn)，不僅擴(kuò)大了高職院校的自主權(quán)，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多接受教育的機(jī)會(huì)，為構(gòu)建我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展具有時(shí)代意義。

二、“技能高考”招生改革的意義

“技能高考”招生模式在湖北的首創(chuàng)實(shí)施，為湖北高職院校錄取了大批的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，保證了高等職業(yè)院校的生源，一定程度上解決了高等職業(yè)院校招生難的困境，保證了生源的質(zhì)量，同時(shí)也為那些想繼續(xù)接受高等教育的往屆中職畢業(yè)生提供了重要的入學(xué)渠道，為其他省的高職院校招生制度改革提供了借鑒，推動(dòng)了我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

1.以實(shí)踐能力本位為導(dǎo)向，有利于構(gòu)建職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系。技能高考面向中職院校學(xué)生，以實(shí)踐技能作為主要考察的內(nèi)容，這種針對(duì)中等職業(yè)院校的對(duì)口招生引導(dǎo)中職學(xué)校在中職生培養(yǎng)中，更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)，不斷引導(dǎo)中職學(xué)校技能教育的規(guī)范化，同時(shí)為高職院校選拔應(yīng)用型人才把好關(guān)，技能型考生的招錄，也要求高職院校教學(xué)在以后的培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)手段等方面都要突出實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，從引導(dǎo)中職院校突出學(xué)生的技能培養(yǎng)到為高職院校對(duì)口選拔技能型人才再到高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，技能型高考構(gòu)建了一套完善的不同于傳統(tǒng)本科院校的人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)技能人才為主。

2.搭建中高職銜接“立交橋”，有利于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。作為職業(yè)技術(shù)教育，中高職院校的本質(zhì)特征是要培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，辦學(xué)特點(diǎn)都是突出實(shí)踐性和技能型，辦學(xué)成果的最終評(píng)價(jià)都在于對(duì)學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的掌握和運(yùn)用程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，中高職院校的惟一區(qū)別可能只在于辦學(xué)層次的差異。因此，兩者之間應(yīng)該很容易實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”與“有機(jī)銜接”?！凹寄芨呖肌弊鳛橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校接受教育的重要渠道，為中職生搭建了通過(guò)技能操作考試升學(xué)的“立交橋”，高等職業(yè)院校通過(guò)“技能高考”對(duì)口招生，顯然更加符合中職院校學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，從招生制度上保證了優(yōu)秀的中職畢業(yè)生與高等職業(yè)教育的對(duì)接。

在我國(guó)高等教育不斷邁進(jìn)大眾化的時(shí)期，高等學(xué)校既要培養(yǎng)研究型的科學(xué)人才，更要培養(yǎng)應(yīng)用型的工程人才，還要培養(yǎng)更多的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型技術(shù)人才。傳統(tǒng)的以理論教育為主的本科院校，難以滿足多樣化的需求，有必要建立以職業(yè)技能教育為主的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。普通高中的學(xué)生通過(guò)以文化課為主的高考進(jìn)入高等院校，中職院校的學(xué)生通過(guò)技能型的對(duì)口招生進(jìn)入高等院校，同時(shí)滿足了普通本科院校和高職院校的需求，有利于因材施教，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展，需要有一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求和高職教育特點(diǎn)的招生考試制度。而“技能高考”不僅為高職學(xué)校提供了生源，也推動(dòng)高職院校技能人才的培養(yǎng)，有利于中高職的銜接，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育體系，符合世界高等教育職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

3.不斷擴(kuò)大高職院校自主權(quán)，有利于為社會(huì)選拔輸送專(zhuān)門(mén)人才?！凹寄芨呖肌睌U(kuò)大了高職院校招生自主權(quán)，招生院校負(fù)責(zé)操作考試的全過(guò)程，通過(guò)參與制定“技能考試”的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)操作考試的具體實(shí)施等環(huán)節(jié)，全程參與專(zhuān)業(yè)技能考試工作。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色從眾多的考生中選拔理想的學(xué)生，有利于學(xué)校緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及高職教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合本校的辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模的調(diào)整，因材施教，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“技能高考”為高職院校逐步建立了與職業(yè)教育相適應(yīng)的人才選拔錄取機(jī)制，符合高職院校的教學(xué)和培養(yǎng)人才的要求，有利于高職院校不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，打造出自己的特色，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)才。一所高職院校只有招收適合自己特色的學(xué)生，才能鞏固和發(fā)展自己的辦學(xué)特色，增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠從全國(guó)千百所高職院校中脫穎而出。“技能高考”為高職院校的招生考試提供了廣闊的發(fā)揮空間，使得它們可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，選拔出符合本校培養(yǎng)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，最終為社會(huì)各領(lǐng)域輸送具有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

三、“技能高考”招生改革的弊端

任何一個(gè)事物都有兩面性?！凹寄芨呖肌弊鳛橐粋€(gè)新生的事物，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是它出現(xiàn)的弊端也是需要我們注意并加以改進(jìn)的，只有這樣，高職院校的招生改革才能進(jìn)一步的穩(wěn)定向前發(fā)展。

1.招生成本過(guò)高，宣傳力度不夠。一方面，“技能高考”分文化考試和技能考試兩部分，文化考試由省考試院組織承擔(dān)，技能考試由主考學(xué)校組織，考試院和主考學(xué)校在命題、試卷印制、保管、組織考試等環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格按“高考”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，致使耗費(fèi)的各種成本大大增加。對(duì)于省考試院來(lái)說(shuō)在命題時(shí)，要找到既熟悉高中、中專(zhuān)、職校教材、教綱，又要了解高職院校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有豐富命題經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)考試院是個(gè)難題；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同設(shè)置多場(chǎng)技能操作考試，大大增加了學(xué)校招生的成本，會(huì)降低高職院校招生的積極性。

另一方面，“技能高考”作為一個(gè)新生的事物，很多人還不是很了解，許多學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)此還抱著懷疑和觀望的態(tài)度，而且也沒(méi)有很好的渠道去深入了解“技能高考”，2011年，湖北省首次在三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“技能高考”招生考試，只吸引了530名的考生參加報(bào)考，很多學(xué)生甚至不知道“技能高考”。因此，“技能高考”的宣傳力度還需不斷加強(qiáng)，有關(guān)部門(mén)必須明確各項(xiàng)招生政策、招生標(biāo)準(zhǔn)，各高職院校必須為學(xué)生、家長(zhǎng)提供有效的信息渠道去了解“技能高考”，同時(shí)深入到各職業(yè)院校中去，做好咨詢(xún)工作。

2.缺乏對(duì)文化知識(shí)的考察，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！凹寄芨呖肌敝攸c(diǎn)針對(duì)的是技術(shù)性的專(zhuān)業(yè)，湖北省在“技能高考”施行之初，首先是在湖北工業(yè)大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所優(yōu)質(zhì)高職院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)試行，而后逐漸擴(kuò)大到建筑類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)，可以發(fā)現(xiàn)，技能高考的試點(diǎn)都是以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，不利于文科性職業(yè)院校及文科性專(zhuān)業(yè)的選拔，會(huì)造成學(xué)校辦學(xué)水平的不平衡，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。偏重對(duì)學(xué)生操作技能的考察，會(huì)讓學(xué)生只顧應(yīng)付考試而忽視對(duì)自己文化知識(shí)的訓(xùn)練，不利于學(xué)生的德智體的全面發(fā)展，陷入統(tǒng)一高考一樣的僵局。因此要求在有針對(duì)性的進(jìn)行技能考試的過(guò)程中，也不能忽視對(duì)文化考試的考察，比如文化考試的內(nèi)容可以適當(dāng)加大難度，考試內(nèi)容盡量綜合全面，錄取比重適當(dāng)加大。

“技能高考”的施行是高職院校招生制度改革的一大突破，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了方向，對(duì)高職院校的建設(shè)具有重大的意義，試行期間也獲得了院校和考生的廣泛好評(píng)。在試行初期它固然存在一些弊端，但是我們并不能因此完全否定它，而且在高職院校不斷呼吁擴(kuò)大高校自主權(quán)的時(shí)代，在高等教育大眾化的時(shí)代，在社會(huì)迫切需要專(zhuān)門(mén)技能人才的時(shí)代，“技能高考”的出現(xiàn)無(wú)疑是利大于弊的，因此我們需要做的是應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善和改進(jìn)，不斷推廣和完善“技能高考”這一招生考試形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，高職教育在國(guó)家的大力扶持下獲得了迅猛的發(fā)展，招生人數(shù)不斷在增加，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了一批批具有實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)人才，高職院校的招生自主權(quán)也不斷擴(kuò)大?！凹寄芨呖肌闭猩荚嚨某霈F(xiàn)，是高職院校對(duì)職業(yè)教育招生改革的一種有益的探索，是高職院校實(shí)行對(duì)口招生的有效嘗試，也是高職院校尋求擴(kuò)大自主權(quán)的一種方式，它的出現(xiàn)促進(jìn)高校不斷發(fā)展自己的特色，也符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)也為學(xué)生提供了又一種進(jìn)入大學(xué)的渠道。“技能高考”招生考試還需要在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，以真正的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校改革，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：錢(qián)道賡]

Analysis on the “Skilled Entrance Examination” reform of the recruiting system in higher vocational college of Hubei province

DAN Zhao-bin， ZHAN Jia-yi

（School of Education ，Huazhong Normal University，Wuhan， Hubei 430079， China）

Abstract: enrolling students in vocational college must embody value orientation on specialized skill examination， capabilities cultivation and employment guidance. There are two main methods during the enrolling students systems of vocational college: one is national united college entrance examination， the other is independent students recruitment of vocational college itself. The “Skilled entrance examination” method is the third method of recruiting students which Hubei province initiated in 2011.Its show not only means an innovation of recruiting system in vocational college， but also have an important meaning to promote development of vocational college itself.

Key Words: vocational education; higher vocational college; The“Skilled Entrance Examination”;reform of enrolling students