[摘 要] 中國現(xiàn)代化教育始于清同治年間京師同文館的創(chuàng)立，其現(xiàn)代化教育考試亦應(yīng)運而生。在“科舉制”尚未完結(jié)之前，京師同文館的創(chuàng)立及其考試制雖然為館內(nèi)考試，卻為“廢科興學(xué)”作了有效嘗試；同文館的創(chuàng)立推動了中國“廢科”前的第一次興學(xué)潮；其現(xiàn)代化考試方法，為此后乃至當今學(xué)校教育具有歷時性啟示：教育制度及其考試方法只有融入世界教育發(fā)展潮流，它才具有強大生命力。

[關(guān)鍵詞] 中國；清同治；京師同文館；現(xiàn)代化考試

[中圖分類號] G424.74 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X(2012)08-041-05

一

所謂現(xiàn)代化考試，意喻改變“科舉”考試模式之后啟用的“西式”教育考試?，F(xiàn)代化考試何時啟用，權(quán)威說法，即于維新變法期間。1898年（戊戌年）實行變法，在試歷史、政治，試時務(wù)，試四書、五經(jīng)的同時，決定試“經(jīng)濟特科”，將考試內(nèi)容議增六項，“就是內(nèi)政、外交、理財（經(jīng)濟）、經(jīng)武（軍事）、格物（物理）、化學(xué)、生物和考工（工程）”等等。1901年舊歷七月，慈禧也頒布了上諭，從第二年起（即1902年，著者注）“舉行經(jīng)濟特科”。直到1905年，“廢科興學(xué)”成為現(xiàn)代教育的主流之后，在中國延續(xù)了一千多年之久的封建科舉制度終于壽終正寢，現(xiàn)代化考試開始。

近年來，隨著考試學(xué)研究的深入，又有學(xué)者認為，現(xiàn)代化考試起點應(yīng)是光緒七年（1881）創(chuàng)辦天津水師學(xué)堂時，其理由是，該時即實行了“學(xué)生在練船應(yīng)考學(xué)間”，考科包括“算學(xué)代數(shù)、幾何、平弧三角法、駕駛天文理法、繪畫海圖、重學(xué)流質(zhì)學(xué)、翻譯英文、汽學(xué)”等等，且附有當時試卷“應(yīng)得分數(shù)”分列細則。

在筆者漫讀教育史籍之后，認為，在中國實行現(xiàn)代化考試或者說初顯現(xiàn)代化考試端倪的，應(yīng)是清同治年間，具體說，應(yīng)是同治元年（1862）成立的京師同文館之時。

說起京師同文館的創(chuàng)立，是中國有識之士睜眼看世界之時。雖然公認“睜眼看世界的第一人”為林則徐，實際上林則徐只是眾先進人物之一。就當時情況，看清世事的有一大批文人和部分官僚。論及此事，又必推及咸豐年間因為太平天國事端，加上外受英法聯(lián)軍的脅迫，當時中國國際地位非常低微。是時，復(fù)興自強已成為國之大勢，至使維新人物破繭而出。因此，“購置外國的槍炮輪船，以及革新教育”，便成為了改變中國的必由之路。問題在于，不但購置的船艦槍炮需要測算使用的人才，而且首先在購買這些要件時，需要同相關(guān)國家打交道的能人，而這些所需人能之要務(wù)，又首先必須懂得西語，因而“恭親王早于咸豐十年（1860）便上奏折，提議在北京設(shè)立總理各國事務(wù)衙門，專門辦理外交，代替前此的欽差大臣”。然而，在當時，滿朝官員，都不懂得外國語言文字，談何外交。于是，具有劃時代意義的京師同文館成立了。

問題在于，在西方世界經(jīng)濟崛起，以船堅炮利為表征的軍事飛速發(fā)展的情況下，清王朝顯然積貧積弱，然而，封建一統(tǒng)的集權(quán)觀念卻是統(tǒng)治集團拼命維護的。因而也不可能廣求人才。再說，千年科舉制下，適應(yīng)新形勢需求的新型人才也難以求得。然而，統(tǒng)治集團并非鐵板一塊，奕辦事不但執(zhí)著，而且力求務(wù)實創(chuàng)新。同治元年（1862）七月，京師同文館在北京正式成立，雖然最初僅設(shè)英文館，學(xué)生也不過10名，但終于有了良好的開端?？少F的是，乃是這位恭親王，在相繼（1863）成立了法文館和俄文館之后，又于1872年（同治十一年）添設(shè)了德文館。此前，即同治六年（1867）還加設(shè)了算學(xué)館，講習(xí)天文、算學(xué)，“從此同文館的課程，大大的改進，增加許多實用科學(xué)的課程。教授和學(xué)生，也逐漸地增加”。

在此必須提及的是，京師同文館的設(shè)立，不但從根本上動搖了千年科舉制招考人才的基礎(chǔ)，從此確立了人才源自學(xué)校的原則，而且召示天下賢才必須從“四書五經(jīng)”的故紙堆中走出來，開創(chuàng)了一個只有學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的知識，才能為時代所用的嶄新局面。

京師同文館課程設(shè)置，走過了開創(chuàng)時期和擴充后完善時期的過程。前期，因渴求翻譯人才，所以，只限于外國語言文字，但并不拋棄漢文（因初期選拔的學(xué)生以八旗子弟為主）；后期，學(xué)生不但學(xué)習(xí)外國語言文字，而且學(xué)習(xí)天文、算學(xué)，因為“外國人制造機器火器等件，以及行船行軍，沒有一樣不從天文、算學(xué)中出來?！薄叭绻粡母旧嫌弥鴮嵐し颍磳W(xué)習(xí)皮毛，實際上仍無用處?！本唧w課程分列如次：算學(xué)—同治七年始設(shè)；化學(xué)—同治五年始設(shè)；萬國公法（國際法，著者注）—同治八年始設(shè)；醫(yī)學(xué)生理—同治十年始設(shè)。

二

眾所周知，考試，分類為招生考試、學(xué)業(yè)考試（學(xué)習(xí)情況檢查）、學(xué)年考試（期末考試）和大考（畢業(yè)考試）。區(qū)別于科舉考試的同文館招生考試，因為當時中國并未“廣設(shè)學(xué)?！?，缺少現(xiàn)代化學(xué)業(yè)基礎(chǔ)生源，加上科舉考試仍然存在，因此，同文館最初的招生考試，雖然也強調(diào)“限年嚴試以定優(yōu)劣”，但在實際上只是在“八旗中挑取二十名……擇其資質(zhì)聰慧、現(xiàn)習(xí)清文、年在十五歲上下者，每旗各保送二三名，由臣等酌量錄取，挨次穿補。”此其一。其二，沿用咸豐年間總理各國事務(wù)衙門的舊例，在廣東、上海商人中有自學(xué)英、法、美三國文字語言之人，“請飭各省督撫挑選誠實可靠者，每省各派二人，共派四人，攜帶各國書籍來京”，并“厚其薪水，兩年后分別勤惰，其有成效者，給以獎敘。”由此可見，當初同文館的招生無考試，只是考查。就是說，凡認識外國文字，通解外國語言之人，均有機會到京得到“差要”，“以備詢問”（同上）。這里的詢問，當理解為考查，類同今天的“面試”。這種面試，全由朝廷官員執(zhí)行，隨著辦學(xué)經(jīng)驗的積累，還有“令其（考生，著者注）洋人對面交談”，以觀其實用水平高低及土音方言不合之分。當然這已是光緒年之事了。不過，當可窺其面試尚嚴之優(yōu)處。其三，“招取滿漢舉人及恩、拔、歲、副、優(yōu)貢，漢文業(yè)已通順，年在二十以外者，取其同鄉(xiāng)京官印結(jié)或本旗圖片，赴臣衙門考試?！保ㄍ?，統(tǒng)治卷四十六）這是在前二種方法之外仍不能滿足需求情況下的一種無奈之舉，即將“科舉”“正途”中取得各位的人作為補充。此等人員不同于以上二等者，則是“試以策論，認真考?！保缓蟆皳衿湮睦砜捎^者”選取若干名，且再經(jīng)復(fù)試后“恭呈御覽，伏候欽定后，即將取中各名送館學(xué)習(xí)?！保ㄍ?，同治卷四十九）實際上，這成為了“科舉”考試的補充。

國運當頭，人才要緊。一些人考查合格留館學(xué)習(xí)后，為鼓勵這些人日后可擔當重任，待遇是優(yōu)厚的，不但在學(xué)時日給時銀二兩五錢（當時漢教習(xí)月薪僅銀八兩），而且按其學(xué)業(yè)，“優(yōu)者授為七、八、九品等官，劣者分別降格留校，俟考定等第，將升降各生咨行吏部注冊?！卑赐浼戆怂荆骸翱既∫坏日呤诎似饭伲日呤诰牌饭?，三等者留學(xué)讀書”，“惟八品官考取一等者升授七品官，七品官復(fù)考一等者授為主事”等等?？梢姡灰袡C會入同文館學(xué)習(xí)，就其學(xué)業(yè)，各有所用，起碼可以進“后備”官員名冊，以俟升遷機會。

京師同文館為中國現(xiàn)代化考試之始，不但剔除了“科舉”舊例，而且全面實行了實用考試（雖然是校內(nèi)考試），形成了平時的學(xué)業(yè)考試、學(xué)年考試和學(xué)成（大考即結(jié)業(yè)）考試慣例：

其一為學(xué)業(yè)考試即“月考”，亦即按月出題考試一次。其目的在于考查學(xué)生之勤惰，督促他們專心致志，自可日起有功，以資策勵。這種考試方法，即由教習(xí)、洋教習(xí)甚至總教習(xí)親自閱卷，分別給予甲乙兩等，“優(yōu)者記功，劣者記過，以奮勉益生”。在此說明的一點是，這種考試即在同文館一成立便在外文考試中開始了。

其二為定期考試即季考，類似于當今之期中考試，雖同樣為平時考試，但具體定為二月、五月、八月、十一月定期舉行?！拔┰嚲韯t呈堂裁定，乃注冊?！保ā肚鍟洹肪硪话伲?/p>

其三為歲考即期末考試，每年十二月初十日前定期呈堂面試，考試一等獎?wù)擢剟?。（同上?/p>

其四為大考即結(jié)業(yè)考試，屆三年一考，以分別等第，視成績以奏請獎勵。這種考試由堂官出題，總教官分而校之（閱卷），合而衡之（聚各教官視各生考試成績平衡而核定甲乙），然后報請朝廷授予七、八、九品等官。

這里必然涉及考卷問題。據(jù)記載，學(xué)生學(xué)習(xí)三年屆滿，必實施大考，大考分三次進行：一為初考，也稱為初次考試，具體內(nèi)容是“將各國配送樣字照會令其（考生，著者注）譯成漢文”；二為覆試，“將各國條約摘出一段，令其翻成洋文”，以分別名次高下；三是復(fù)試，即恐學(xué)生對于外國文字雖能通曉，而難免語用嫻熟，因而實行之。這一考試內(nèi)容由教習(xí)或總教習(xí)“出漢話條子”（類似今日抽簽考試），令學(xué)生譯成外國語言（或俄、或英、或德、或日文等）。此程序考完后，學(xué)生并不離場，隔座將考試內(nèi)容用洋文向洋教習(xí)講述（形成洋文條子），再由洋教習(xí)將學(xué)生講述內(nèi)容譯成漢文（形成漢文條子），最后由教習(xí)或總教習(xí)等“將三次試卷條子，合并比較”，以分優(yōu)劣。實際上，這種考試完全脫離了“科舉制”。

這里還涉及到考場安排和考試紀律問題。中國自科舉考試起，便逐步完善了考場鐵的規(guī)矩。京師同文館考試，為“防其槍替等弊”，不但同上說一卷分“三條子”形式展現(xiàn)，而且嚴格考場，“在館新舊各學(xué)生，編列坐號，按日分場”進行（《同文館題名錄》光緒二十四年（1898）列）。如上文所述，同一考卷（條子）試畢，另坐與洋教習(xí)面試。就此在筆者理解，應(yīng)是口譯，然后由洋教習(xí)錄（聽）其口譯內(nèi)容再譯成漢文，其中考生口譯亦形成為條子，否則，難有“三次試卷條子”之事，如此，考生是難以作假的。

難能可貴的是，考試內(nèi)容的實用性，不但學(xué)者學(xué)有所用，更促成學(xué)生學(xué)必所成。雖然其中貫有七八九品官職之誘惑，但相比科舉空疏無物學(xué)習(xí)的無興趣性更能促使學(xué)生以實力對實學(xué)，來不得丁點虛假，何況面對的還有洋教習(xí)呢。

歷史包括教育史的發(fā)展過程中，有時意想不到地與原意相背而馳，因此在“歐風美雨”沖擊和影響的近代中國，“種豆得瓜”便成為了一種歷史現(xiàn)象。京師同文館創(chuàng)辦的本意旨在培養(yǎng)外文人才，卻在融于世界歷史發(fā)展的潮流中成為了涉及現(xiàn)代社會急需培養(yǎng)各類科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)校（后成為京師大學(xué)堂），因而，各類實學(xué)學(xué)科也不斷引進，而實學(xué)科目考試手段，是科舉考試不論其如何“與時俱進”也難以企及的。于是，現(xiàn)代考試便更是堂而皇之地登上了歷史舞臺。這里可以各種教學(xué)內(nèi)容和考題為證。

先看各科教學(xué)內(nèi)容。

據(jù)《清會典》記同文館各科課程內(nèi)容：

天文。必測七政以立法。具體教學(xué)內(nèi)容是教會學(xué)生認識地球，認識水星，認識金星，認識火星，認識木星，認識土星……，即西學(xué)所說“八星”，并借望遠鏡以觀察，然后學(xué)會計算各星球之直徑。

輿圖。必以經(jīng)緯度定方位，認識天下五洲即時稱之亞細亞、歐羅巴、亞非利加、澳大利亞和西半球之亞默利加，讓學(xué)生“認識山水之高深，以悉形勢之險夷”。

算學(xué)。以加減乘除為入門，學(xué)習(xí)“九章”算數(shù)（勾股）；學(xué)習(xí)測量（三角測量、勾股測量）；學(xué)習(xí)中法之四元術(shù)，西法之代數(shù)術(shù)（即上下左右，別以位次，代數(shù)乘方正負，分以記號，二者皆已知數(shù)求未知數(shù)），“然后講求重學(xué)，以明演放跑位，駕駛舟車，一切營建制造之法?！?/p>

化學(xué)。以原行之質(zhì)為本，共分67質(zhì)兩大類：非金類，金類。以學(xué)習(xí)和掌握煉銅之法、煉金之法和煉鉑之法。

格致之學(xué)。包括力學(xué)、水學(xué)、聲學(xué)、氣學(xué)、火學(xué)、光學(xué)、電學(xué)，另加動植物之學(xué)。以“習(xí)公法”、“富國策”。

學(xué)什么必考什么，這是現(xiàn)代考試初始便形成的。而且重在基礎(chǔ)，重在實際。這里僅以同治十一年（1872）各科歲考題為例：

算學(xué)題：

今有句（勾）冪減句（勾）等于弦較和，只云股等于倍弦較較，試求句（勾）股弦各若干？

今有弧矢銅面，其弧背四十五度，試求重心至正弦若干尺寸？（半徑十萬尺）

今有炮位，膛徑尺五，若以鐵較水重八倍，試推其炮子輕重若何？

……

（共9題）

化學(xué)題：

ＫＱＣＬＯ５（ＫＣＬＯ３）其華字何如？

次硝強水，其代字若何？

天氣助火，何故？

……

以何法能多煉磺強水？

（共7題）

格物體（漢文）：

以水力積氣開鑿山道，其機各式若何？

以水為則而權(quán)物之輕重者，其理法若何？

有船底如三角，前后寬窄如一，長十丈，于水面置之，闊五丈，吃水八尺，試推其船貨共重幾何？

……

（共9題）

格物體（英文）：

冬夏之冷暖有別，以圖考之，其理若何？

掘地深過數(shù)丈，漸覺加熱，其故何也？

……

測天遠鏡二式，其理若何？

（共9題）

醫(yī)學(xué)科（眼耳鼻舌四科）：

眼球之諸衣與其功用。

……

二目視一物，何以不作二象？

……

（耳，著者加）外竅接受聲音之理。

……

舌之腦氣筋分布之義。（以上均見《中西聞見錄》第七號）

（共8題）

由上可見，如果說同文館設(shè)立之初外文考試是以“條子”形式出現(xiàn)，初具試卷的話，那么，到此時，現(xiàn)代考試試卷模式完全形成。不但這種考試已不見絲毫科舉痕跡，學(xué)什么考什么，重在基礎(chǔ)知識的掌握和實際運用，且尤重于軍事即基礎(chǔ)知識如何運用于船艦的測試，戰(zhàn)地（陸防戰(zhàn)地）的選擇，即便是眼耳鼻舌醫(yī)學(xué)科，也必應(yīng)用于戰(zhàn)事實際。大概這也是當時為什么將“西學(xué)”稱之為實學(xué)的原因吧。

三

同文館之創(chuàng)立及其育才和考試方法，對今人來說有很好的啟示：

一千多年的“科舉考試”制度，其產(chǎn)生是歷史的新生事物，其發(fā)展，也推進了封建官僚制度在選拔官員上的相對公平。平心而論，一千多年的“科舉制”也不斷進行了改革，也力求與時俱進，也確曾是與時俱進的。然而，當西方社會將中式“科舉”選仕改造為文官制，尤其是西方資本主義社會制度產(chǎn)生，不斷促進了經(jīng)濟的大飛躍及其軍事的日益強大之后，中國的“科舉制”選才方式已風光不再，日益暴露出人才培養(yǎng)導(dǎo)向的窮途末路。如果說，后來的“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義”的話，那么，鴉片戰(zhàn)爭，西方的“船堅炮利”卻最早震醒了東方古國，震醒了中國人起碼震醒了先進的中國人：科舉之“八股”取士，所取士子實際空疏無學(xué)，缺乏實際才能。因此，隨著這種人才選拔制的完結(jié)或者說即將完結(jié)，必然產(chǎn)生一種新的人才選拔模式，而新的人才選拔模式的產(chǎn)生，必然從根本上摧毀陳腐的教育制度，創(chuàng)造一種全新的人才培養(yǎng)模式，于是，“廢科興學(xué)”便成為了歷史必然。然而，在“廢科舉廣設(shè)學(xué)?！边€處于萌動之時，“京師同文館”敢為天下先，成為了“革新潮流中最早的一個新教育機關(guān)”。這一點，是力挺同文館的恭親王奕未曾想到也是清統(tǒng)治者未曾料到的。隨著京師同文館及其新學(xué)的產(chǎn)生，受其影響，外國語言文字學(xué)館（上海）、船政學(xué)堂（福建）、天津水師學(xué)堂（天津）、天津武備學(xué)堂（天津）、陸軍學(xué)堂附設(shè)鐵路學(xué)堂（天津）、天津中西學(xué)堂（天津）、時務(wù)學(xué)堂（上海、天津）、南洋公學(xué)（師范）（地址不詳）、農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂（湖北）……相繼建立。強國必強教育，這是京師同文館從某種意義上促進“廢科興學(xué)”育才的歷史經(jīng)驗。此其一。

其二，考試選才重基礎(chǔ)理論（必備）的同時，必須重實用，即重在培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。不否認，京師同文館創(chuàng)辦本意在于培養(yǎng)外文急需人才，因為時不待我。否則，難能“保國保種”（張之洞語）。但隨著局勢的發(fā)展，尤其是重金聘外教（先是年薪為銀300兩，后為年薪1000兩；中國教習(xí)先是20兩，后為80兩）后，“增加許多實用科學(xué)課程”。這便開啟了后來各類學(xué)堂的相繼誕生。這一點前文已述，不再贅復(fù)。關(guān)鍵在于，人才的培養(yǎng)，不僅學(xué)得好，且必須考試得法。就同文館考試為例，不見“科舉”痕跡，是因為學(xué)生不再鉆故字堆，不再啃“四書五經(jīng)”，但實用科學(xué)也有理論，然同文館在理論問題的選考上，一題量不大，二理論以實用見長，最后落腳在實用上。通觀同文館各科考試題，不刁鉆，不繁復(fù)，不過量，很基礎(chǔ)，也很聯(lián)系軍事及其軍用實際。學(xué)應(yīng)比用，學(xué)必有用原則，不但貫于學(xué)習(xí)全過程，也貫于考試全過程，為后來辦學(xué)者樹立了良好的務(wù)實理念和風范。說明一個道理，人才是學(xué)出來的，不是考出來的。如果硬要考住學(xué)生，當初同文館完全要學(xué)生用所學(xué)洋文寫論文，但辦學(xué)者不是這樣，而是將“照會”文件節(jié)選譯成漢文即可。然而并非不嚴，前文所述“三條子對照”，實際上是最嚴格的。說明學(xué)生沒有過硬的外文基礎(chǔ)，沒有嫻熟的英譯漢、漢譯英的筆譯和口譯水平，是難以在中文教習(xí)和洋文教習(xí)面前過關(guān)的。這種考試法，雖然題目并不難，然而過關(guān)并不易，而且學(xué)生難有作弊時間和空間。

其三，人才培養(yǎng)，重在平時學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，考試雖然重要，但不是惟一法寶。由“科舉”選仕到“同文館”現(xiàn)代教育，因“開館求才，古無成格”，因此完全是摸索出的一種新的教育模式。不過從上文披露的當時考試情況看，三年“大考”，并非很難的事；不但考題不多，最多也只有13題，而且題型單一，只是基礎(chǔ)問題回答和基本問題求證。即便是三次試卷條子“合并比較”，其翻譯量也非常小，何況通過此舉學(xué)生可以得到升遷的機會，相對科舉時代做“八股文”，已是簡單得不能再簡單了。但是，平時考試卻是頻繁的，僅月試，顧名思義，是月月進行，“以稽勤惰”（每月初一進行，光緒年改為月終），每次考試2天，（最初為一天），且規(guī)定，“學(xué)生除穿孝、完姻告假外，俱不準托故不到?！币驗橥酿^學(xué)習(xí)是“帶薪”的，對于不到者，“月考罰扣膏火三日（最初扣一月），季考五日，歲考半月”，尚若無故不參加歲考，則“不準即與大考”，等于是學(xué)生自己斷送了自己的前程。相反，如果如期參考，均“酌定獎賞以資鼓勵”。如此，學(xué)生自入館便養(yǎng)成了一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，時奕如此評價：“華人之智巧聰明不在西人以下，舉凡推算格致之理，制器尚象之法，鉤河摘洛之方，倘能專精務(wù)實，盡得其妙……”

任何新生事物的產(chǎn)生和發(fā)展，免不了一波三折。但考察“同文館”創(chuàng)設(shè)到各類考試成規(guī)厘定，不但一帆風順，且一路綠燈。其中居然歸功恭親王奕，更應(yīng)得力于時勢的發(fā)展，大勢所趨，順者昌，逆者亡。因此，如果說同文館能順利創(chuàng)設(shè)，順利發(fā)展，其主要原因，還應(yīng)歸結(jié)為當時世界新式教育的巨大影響，歸結(jié)為匹配新式教育的新式考試的生命力。因而，這種新式教育下的新式考試育才模式，終于撼動了古老中國的科舉制。于此評價西式教育及其考試方法，認識京師同文館敢為天下先的精神，肯定其在科舉被廢止前敢于獨樹一幟，應(yīng)該是中國傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型，中國“科舉”選才向現(xiàn)代化考試育才的重彩一筆。歷史再次告訴我們，任何時期任何事物，只有融入世界潮流，它才能具有生命力，教育模式是這樣，其考試方法同樣如此。

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[責任編輯：錢道賡]

When did China’s Modern Examination Start

CHEN Xue-yao1， CHEN Yang-feng2

(1. School of Foreign Languages， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070，China;

2. School of Philosophy， Hubei University， Wuhan， Hubei 430062，China)

Abstract: China’s modern education started from the foundation of Jingshi Tongwen Institute in Tongzhi period of Qing Dynasty when modern examination emerged at the same time. Although the examinations were still held inside the institute， the foundation of Jingshi Tongwen Institute as well as its examination system were seen as an effective attempt at abolishing the Imperial Examination System and promoting modern education， known as the first schooling movement before the termination of China’s Imperial Examination System. Having significant influence on today’s education， the modern examining methods reveal the truth that education system and examination will only become vigorous when they keep the same pace with the world development.

Key Words: China； tongzhi period of qing dynasty； jingshi tongwen Institute； modern examination