【摘 要】 在新課改的理念下，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了各個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要方向，其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是其中的核心內(nèi)容之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)工作最為重要的目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

隨著新課改的深入發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育開(kāi)始全面的推行。創(chuàng)新是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，青少年作為未來(lái)國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們身上是否具有創(chuàng)新能力決定了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前途。數(shù)學(xué)是高中階段一門(mén)基礎(chǔ)性的必修學(xué)科，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)固然十分必要，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要目標(biāo)。然而，受到應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，往往更多地重點(diǎn)放在一些知識(shí)的講授和一些解題能力的培養(yǎng)上，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，作為新課改背景下的一名數(shù)學(xué)教育工作者，我們要努力打破傳統(tǒng)，努力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師的教學(xué)觀(guān)念要?jiǎng)?chuàng)新

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師因素對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的影響是十分明顯的。在我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，之所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終存在欠缺，與教師相對(duì)落后的教育理念有著密不可分的聯(lián)系。要知道，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，一旦教師在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，必然會(huì)使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于傳統(tǒng)保守而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為教師，要努力創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，打破過(guò)去那種“重灌輕引”的教學(xué)理念，教學(xué)角色要由過(guò)去的“指導(dǎo)者”逐漸向“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要留給學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生所提出的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)給予積極地鼓勵(lì)，從而打破過(guò)去那種“教師講學(xué)生聽(tīng)”的過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍，使得學(xué)生在輕松的課堂氛圍之下更好地發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是思維和創(chuàng)新的源泉，學(xué)生只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，才能夠能動(dòng)地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題意義更加重大。作為教師，要把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑，那么，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢·在課堂上，除了要為學(xué)生創(chuàng)新輕松的教學(xué)氛圍以外，教師還要有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使得學(xué)生在問(wèn)題情境的感染下自發(fā)地投入到問(wèn)題的思考和探索中來(lái)，并在思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破。例如，我在給學(xué)生講到“排列組合”的問(wèn)題時(shí)，為了激起學(xué)生思考的積極性，我就給學(xué)生講了這樣一個(gè)有趣的小故事：有6個(gè)人經(jīng)常去學(xué)校附近的一家剛好只有六個(gè)座位的餐館吃飯，有一天，店老板跟這6位學(xué)生說(shuō)：“既然你們經(jīng)常過(guò)來(lái)吃飯，就給你們一個(gè)老顧客的優(yōu)惠，從今天開(kāi)始，你們6個(gè)人在我的餐館吃飯，每吃一次就換一種座法，直到你們把所有的座法都做過(guò)一遍以后，我就免費(fèi)送你們一頓！”聽(tīng)到這個(gè)有趣的故事以后，班級(jí)中的學(xué)生興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)，他們紛紛拿起筆，開(kāi)始在下面計(jì)算要吃多少頓才能夠免費(fèi)吃一餐。然而，當(dāng)他們拿起筆用乘法原理計(jì)算了一會(huì)兒以后，紛紛露出了失望的表情，因?yàn)榫退氵@六位學(xué)生每天都來(lái)這家餐館吃飯也差不多需要兩年的時(shí)間才能夠吃到一頓免費(fèi)的飯菜。通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，使得學(xué)生對(duì)排列和組合的問(wèn)題產(chǎn)生了一個(gè)初步的直觀(guān)印象，這樣，就給接下來(lái)的思考和探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)多樣化的解題思路

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適當(dāng)?shù)劐憻拰W(xué)生的發(fā)散性思維是必不可少的前提條件。而要想培養(yǎng)發(fā)散性思維，學(xué)生就要學(xué)會(huì)從多角度去觀(guān)察和分析問(wèn)題，要能夠針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題提出不同的解題思路，這樣，才能夠使得學(xué)生的思維變得更加開(kāi)闊，從而有利于在思維的過(guò)程中形成創(chuàng)新和突破。要想培養(yǎng)發(fā)散性思維，形成多樣化的解題思路，一方面，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行例題講解時(shí)，要盡量地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生就教材中的例題提出不同的解題思路，另一方面，教師還要通過(guò)大量的課后練習(xí)，注意選取一些一題多解的題目供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并注意對(duì)不同的解題思路進(jìn)行科學(xué)的歸納，以便使得學(xué)生能夠掌握舉一反三的能力。

四、把課堂教學(xué)同生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)課是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，倘若教師總是把教學(xué)的范圍局限在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解上，這樣難免就會(huì)讓數(shù)學(xué)課程顯得過(guò)于乏味，從而不利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)課堂理論知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加鮮活具體，這樣，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。而有了興趣作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然要更加有效。教師可以通過(guò)引入一些生活中的案例，結(jié)合一些數(shù)學(xué)概念、定理進(jìn)行講解，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入真正地生活中，去親身實(shí)踐課堂上學(xué)到的知識(shí)，這樣，在實(shí)踐的幫助下，學(xué)生的思維和眼界都會(huì)變得更加開(kāi)闊，從而使得創(chuàng)新能力得到更好地培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育目標(biāo)的核心內(nèi)容，它是我們?nèi)嫱七M(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作素質(zhì)化發(fā)展的必由之路。因此，作為教師，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中，一定要充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從思想、行為、策略等多方面來(lái)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新之路。

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