《數(shù)學課程標準》中明確指出，數(shù)學是日常生活、學習的基礎和工具，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是一個公民應該具備的基本的文化素養(yǎng)，計算能力是每一個人必須要掌握的一項數(shù)學基本技能，計算教學是小學數(shù)學教學的一個十分重要的組成部分。對此，《數(shù)學課程標準》要求，小學生的計算能力要達到答案準確、迅速、方式靈活、運用合理的標準。那么，在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力呢·本文結合教學實踐，對此作了如下論述。

一、運用多種訓練方式，激發(fā)學生計算興趣

如果我們在教學中能夠有效地激發(fā)小學生的計算興趣，小學生計算能力的培養(yǎng)就會變得容易起來了，培養(yǎng)學生計算興趣的方式應該是多樣化的，比如，在我的教學過程中，我運用了一些限時口算、游戲、口算轉(zhuǎn)盤、聽算、自編計算題等方式，這些方式符合小學生的身心特點，寓教于樂，使學生樂于參與，輕輕松松地掌握了計算的技巧，養(yǎng)成了良好的計算習慣，使計算能力向著準、快的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好計算習慣，提高學生計算效率

小學生只有養(yǎng)成了良好的計算習慣，才有可能提高計算效率，計算習慣的培養(yǎng)主要包括如下幾個方面：

1.養(yǎng)成認真抄題的習慣。我在自己的教學實踐中觀察到，很多學生由于抄題的方式不對，很容易出現(xiàn)錯誤，因此我在教學中要求學生在抄題的時候，運用記數(shù)的方法，一次記不住就再記一次，一次性把題目抄下來，這樣有效地降低了出錯率，同時，還要求學生把抄下來的題目要認真地校對一遍，做到不錯不漏。

2.養(yǎng)成認真審題的習慣。如果審題不認真，理解錯誤，計算就不會正確，良好的審題習慣是一個學生必須要從小培養(yǎng)的良好素養(yǎng)，所以要求學生在審題時，要看清題目中的運算符號、數(shù)字等，通過審題的過程來確定計算的正確順序，選擇科學合理的運算方法。

3.養(yǎng)成認真驗算的習慣。為了幫助學生檢驗答案是否正確在教學中我們要把驗算當做一個重要的內(nèi)容教會學生，使學生能夠通過驗算來判斷自己的答案。

4.養(yǎng)成互相檢查的習慣。要求學生在做完作業(yè)后，首先自己要仔細檢查，在檢查不出問題的情況下，同學之間進行相互的檢查，然后上交給自己小組的學習小組長進行復查，對于相互檢查中出現(xiàn)的問題，應該在老師的幫助下，找出原因，及時改錯，這種方式對學生計算能力的提高有很好的輔助作用。

三、實施重點算法訓練，提高學生計算能力

小學生訓練的主體方式主要是口算、筆算、簡算，提高學生的計算能力，要以這三種方式作為訓練的重點。

眾所周知，學生的口算能力是計算能力的基礎，也是運用廣泛的一項基本的技能，在課堂教學中，我們要抽出一定的時間來加強學生口算能力的訓練，比如，每天上課前可以出幾道口算題，讓學生來口算，為了增強這一環(huán)節(jié)的參與性和趣味性，可以設計一些有趣的競賽形式，學生可以分組參與，并在一定時間內(nèi)，進行評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵，這樣的訓練不僅使學生樂于參與，而且能夠有效地提升計算能力。

小學數(shù)學計算教學中的關鍵環(huán)節(jié)是筆算，而列豎式是筆算的主要方法，列豎式是學生比較容易出錯的，一個小數(shù)點、一個數(shù)字不留心都會造成錯誤，對此，我認為，讓學生真正了解每一步的算理是重點，因此，在教學時，我會在黑板上寫豎式，在寫的過程中，一步步來引導學生去理解每一步的具體含義是什么，比如，7除以3余1，上商2是什么意思·余下1是什么意思·1不夠除以3應該怎么辦……在教學的過程中，我一邊寫豎式，一邊在整個的操作過程中，讓學生去理解每一步計算的道理，學生經(jīng)過了一步步詳細的理解，提高了計算的正確率，使學生把握了豎式計算的模型。

簡算是使計算的過程更加簡化，提高計算效率的一種計算方法，簡算可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，訓練學生的思維，提高計算的效率，簡算可以說是提高學生的計算能力的主要手段，在我們小學數(shù)學教學中，加法交換律、乘法交換律、結合律與分配律等，為學生提供了簡算的重要手段，我認為提高學生的簡算能力必須要訓練學生對這些運算的定律做到運用自如，因此，在教學中，我組織學生進行各種形式的簡算練習，使學生在運算的練習中，逐漸掌握簡算的方法，使計算變得更加靈活和準確。

學生計算技能的形成與任何事物的發(fā)展一樣，具有自身發(fā)展的規(guī)律，據(jù)有關的研究資料表明，學生計算技能的形成應該分為認知、分解、組合、自動化四個階段，小學生計算最佳水平的追求，需要的是不斷加強有效的練習訓練，練習的訓練要做到科學、適度，使學生真正能夠在訓練中盡快形成計算技能

總之，在小學數(shù)學教學中，計算是基礎的教學，也是貫穿始終的教學，而小學生計算能力的培養(yǎng)和提高，對于提高學生的思維和數(shù)學素養(yǎng)，具有不可取代的重要意義，良好的計算習慣還能培養(yǎng)小學生認真負責的人生態(tài)度，在以后的成長中受益無窮，因此，我認為，我們小學數(shù)學教師，要深入貫徹新課改理念，把小學生計算能力的培養(yǎng)當做一個重要的教學課題來研究，不斷推出更加高效的教學方法，使我們的計算教學質(zhì)量得到不斷的提升。