【摘 要】 如今，隨著各項(xiàng)科技技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的生活乃至教學(xué)工作都帶來了非常重大的影響。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)同高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，提出了部分探討性看法。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)中的運(yùn)用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將現(xiàn)代技術(shù)科技融入到教學(xué)工作當(dāng)中已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的種種優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，可以創(chuàng)建身臨其境的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維能力、優(yōu)化其思維過程還能提高他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是否具有較高的學(xué)習(xí)興趣，決定著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不論使用何種教學(xué)方式都不能使他的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力得到提高。所以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

隨著高中學(xué)生思想的逐漸成熟，其內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的好奇心，他們有著思想活躍、個(gè)性較強(qiáng)、持久性不足等特點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)不僅可以用來有效的傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)代教學(xué)工作當(dāng)中，我們要特別加大對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，讓他們?cè)谒季S上既有非常明確的目的性，又能找到解決問題、達(dá)到目的的方法、途徑；既能有開闊的思維方向，又能切實(shí)發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)；既能擁有大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)，又能針對(duì)實(shí)際問題加以周密的分析。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)（CAI）的種種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式，將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)模型極富人性化的展現(xiàn)出來，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還能激發(fā)和優(yōu)化他們的思維能力，加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與消化。

比如在對(duì)圓和圓的位置關(guān)系進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以非常輕易的將圓和圓位置關(guān)系的變化運(yùn)動(dòng)情況通過非常直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。期間并配以生動(dòng)的音響效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知器官，使學(xué)生可以受到多個(gè)方面的知識(shí)信息感染，并不知不覺的跟隨教學(xué)情境進(jìn)行自主的理解與思考。從而大幅度提高他們的求知欲望，激發(fā)他們的思維能力，讓他們能夠積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，這是傳統(tǒng)的教育手段所不能達(dá)到的效果。

三、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，其基本的思想路線就是要讓學(xué)生能夠自主的去探尋解決問題的方法與途徑。古人有云“學(xué)起于思， 思源于疑”，這句話的意思是要告訴我們，一切發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和探究過程的起點(diǎn)都源于對(duì)事物的疑惑。而學(xué)生正是通過對(duì)知識(shí)的疑惑、學(xué)習(xí)與探索、解決過程，使自身的創(chuàng)新能力得到發(fā)展與提高。在這個(gè)過程當(dāng)中“生疑”其實(shí)是一個(gè)非常重要的創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)能力。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中我們要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，要著重的把教學(xué)力度放在對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之上。

使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的交互性、感染性能夠讓學(xué)生自主深入到對(duì)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)積極主動(dòng)且極富自身個(gè)性的過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師精心創(chuàng)建的教學(xué)情境之下，自己動(dòng)腦進(jìn)行思考、自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自主的對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，能夠非常有效的提高他們的創(chuàng)新能力。

四、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)效果

如今，新的教學(xué)要求提出，我們教學(xué)的根本目的是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生去自行的收集、整理知識(shí)信息，然后運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問題的分析、研究和解決之上。

比如，幾何中的三線八角問題一直比較容易被學(xué)生混淆，使用以往的教學(xué)模式、教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)消耗較長(zhǎng)的課時(shí)，而且通常都取得不了預(yù)想的教學(xué)效果。但是使用計(jì)算機(jī)通過把同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角分別模擬成F型、Z型、C型，把這個(gè)較為復(fù)雜的幾何概念圖形化，使之變得直觀、易記。這能夠大大加深學(xué)生對(duì)三線八角的理解，即使于復(fù)雜的圖形之中，他們能夠準(zhǔn)確無誤的找到答案。

通過這樣的方式，不僅使得教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單而有趣，能讓學(xué)生能夠積極的投入到教學(xué)中來，還讓教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加易于被學(xué)生所理解、掌握，能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)效果。

總而言之，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)同高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，用生動(dòng)的畫面、悅耳的音響來創(chuàng)建一個(gè)能讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)情境，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)模型形象化、具體化，讓學(xué)生更加自愿加入到教學(xué)過程當(dāng)中，能讓他們的思維能力、創(chuàng)新能力得到很大的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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