【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效引導(dǎo)的貫徹實(shí)施能夠突顯出學(xué)生主體性地位。教師有效引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，能夠幫助學(xué)生由過去的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)今的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；有效引導(dǎo)；必要性；策略分析

顧名思義，有效引導(dǎo)中的有效主要指的就是功用體現(xiàn)以及效果展示，引導(dǎo)主要指的是通過某人的帶領(lǐng)使朝向某個(gè)具體的目標(biāo)實(shí)施行動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的有效引導(dǎo)主要說的是教師經(jīng)過自我的良好定位，針對(duì)所教學(xué)科，把握相應(yīng)的地位與具體角色，最大限度地實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生自身主體地位作用的有效發(fā)揮起到鼓勵(lì)以及制約的雙重影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的有效分析與解決時(shí)，離不開教師的引導(dǎo)。具體來說，針對(duì)學(xué)生自身有能力解決的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，教師不應(yīng)該過分地干預(yù)學(xué)生的整個(gè)思維過程，當(dāng)學(xué)生給出較為肯定的問題判斷后，教師應(yīng)該進(jìn)行合理地知識(shí)總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生努力成果；要是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到了較大的思維困難， 教師就應(yīng)該采取積極引導(dǎo)，在時(shí)機(jī)正確的情況在適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的引導(dǎo)提醒，為學(xué)生的整個(gè)分析解決數(shù)學(xué)問題的過程搭橋鋪路，通過有效引導(dǎo)幫助學(xué)生度過思考瓶頸。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展任意一項(xiàng)新的研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做的主要目的是為了幫助學(xué)生確定正確的問題研究方向，使其能夠十分清楚自己想要什么，需要達(dá)到什么目標(biāo)，同時(shí)，有效引導(dǎo)地合理引用還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中集中注意力，加深知識(shí)印象，使學(xué)生能夠在正確的探索領(lǐng)域深化數(shù)學(xué)思維，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)新的知識(shí)挑戰(zhàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)交流以及問題討論的過程中，往往容易出現(xiàn)文不達(dá)意的現(xiàn)象，這時(shí)候，就需要教師有效進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)非常有限，水平不是很高，所以其在相互交流的過程中表達(dá)自己針對(duì)問題的一些看法時(shí)總會(huì)出現(xiàn)自己明白卻讓別人很難理解的相關(guān)話語，這個(gè)時(shí)候，就需要數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生一些合理的提示，引導(dǎo)學(xué)生清楚地進(jìn)行自身想法的適當(dāng)表述，是其在交流過程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)所實(shí)施相關(guān)策略

1.構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂。和諧數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化構(gòu)建是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。在新課改的大環(huán)境下，在相關(guān)的課程改革理念以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程中，首先需要做到教師角色的合理轉(zhuǎn)變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生所扮演的角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師所扮演的具體角色則為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人、參與者以及引導(dǎo)者。這就意味著教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，積極組織學(xué)生互動(dòng)，并參與其中，真正實(shí)現(xiàn)師生形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)際的角度出發(fā)，在課堂上通過新穎熟悉的事例引入，讓學(xué)生深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)是源于生活的，其也能夠很好地為數(shù)學(xué)所用。這就需要教師積極營造出一個(gè)充分理解與探索精神的數(shù)學(xué)和諧課堂，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的知識(shí)與問題的討論平臺(tái)，在學(xué)生發(fā)掘、分析、解決數(shù)學(xué)問題的道路上，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，使其在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以及較為真實(shí)的問題情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握。通過實(shí)踐表明，唯有不斷追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)自身教學(xué)水平的有效提升，才能確保學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)讓任務(wù)，使其保持旺盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.循序漸進(jìn)，化難為簡。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，環(huán)環(huán)相扣，相對(duì)其他學(xué)科來說比較難學(xué)，比較枯燥。針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來說，具備兩個(gè)條件的兩步計(jì)算應(yīng)用體主要是建立在一步計(jì)算的數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)上的，其同時(shí)也為三步以及四步應(yīng)用題教學(xué)打下了夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)重點(diǎn)，突出體現(xiàn)了承上啟下的作用，這部分教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以，要求教師要有效引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)問題深刻理解條件內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的條件循序判斷出可以求得什么。由此可見，教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺及深地有效引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問題變簡單，將多不數(shù)學(xué)應(yīng)用的劃分成多個(gè)一步計(jì)算題來進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效地進(jìn)行習(xí)題難度降低，使學(xué)生能夠理清解題思路，實(shí)現(xiàn)自身思維能力有效擴(kuò)展以及數(shù)學(xué)解題水平的穩(wěn)步提高。

比如說，學(xué)校買了5盒皮球，每盒6個(gè)，在體育課上發(fā)給21位小朋友，還剩多少個(gè)·

針對(duì)這道兩步計(jì)算應(yīng)用題，教師可以將其拆為兩個(gè)一步計(jì)算題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，第一步，學(xué)校買了5盒皮球，每盒6個(gè)，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這個(gè)條件可以知道什么問題，學(xué)生即可分析出“一共有多少個(gè)皮球”這個(gè)問題，答案是三十個(gè)，第二步就是學(xué)校買了30個(gè)皮球，發(fā)給小朋友21個(gè)，還剩多少個(gè)·然后，教師在有效引導(dǎo)學(xué)生分布解答后，再讓學(xué)生通過小組進(jìn)行討論，如何將這兩步綜合在一起。由此，學(xué)生便可在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)該問題的解答。

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效引導(dǎo)教學(xué)有著非常重要的應(yīng)用。其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，使其能夠結(jié)合生活真正掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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