【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂成為了廣大師生關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)橹挥性诟咝У恼n堂上，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到有效提升，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改關(guān)于素質(zhì)教育的要求。在本文中，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)一些構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略，希望能夠?yàn)橛行дn堂的構(gòu)建提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，是我們開(kāi)展教育教學(xué)研究的永恒主題。數(shù)學(xué)是高中階段一門(mén)必修課程，也是一門(mén)在其他學(xué)科中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理科知識(shí)時(shí)具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力是最為基本的要求，因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要努力通過(guò)各種手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，為綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

一、下功夫做好課前準(zhǔn)備工作

對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是從上課鈴聲響起的那一刻開(kāi)始，而對(duì)于教師，課堂教學(xué)工作則在上課鈴聲開(kāi)始之前就已經(jīng)開(kāi)始了。要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師一定要在上課之前做好充分的課前準(zhǔn)備工作。這里所說(shuō)的課前準(zhǔn)備不僅是指單純的寫(xiě)教案，除此以外，教師還要備教材、備學(xué)生。在課前，教師要花上大量的時(shí)間和精力去認(rèn)真地鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真揣摩教材中的重點(diǎn)知識(shí)，想辦法突破其中的難點(diǎn)知識(shí)。另外，教師還要認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等多方面情況要做到心中有數(shù)，然后針對(duì)這些情況為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。只有做好了這些充足的準(zhǔn)備以后，在接下來(lái)四十五分鐘的課堂時(shí)間里，才能夠最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。除了教師要做好準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前對(duì)接下來(lái)要講授的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，這樣，在真正的課堂教學(xué)時(shí)間里，就能夠騰出更多的時(shí)間用來(lái)開(kāi)展一些探究活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活化和素質(zhì)化。

二、充分利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最為重要的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等都能夠得到更好地鍛煉。在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是其中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中往往就承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的功能。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以通過(guò)導(dǎo)入技巧的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，可供教師選擇的導(dǎo)入方式可謂是多種多樣，包括以舊引新導(dǎo)入法、問(wèn)題式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒅v故事導(dǎo)入法、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。教師在選擇具體導(dǎo)入方法時(shí)，要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，以提高導(dǎo)入的效果。例如，我在給學(xué)生講到“等比數(shù)列求和公式”時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在上新課之前給學(xué)生講了一個(gè)小故事：傳說(shuō)，在古印度有一個(gè)國(guó)王非常喜歡下象棋，并且棋藝高超，在國(guó)內(nèi)的棋手沒(méi)有一個(gè)能夠贏過(guò)國(guó)王。于是，國(guó)王開(kāi)始心生傲慢，并承諾只要能夠贏過(guò)他的人，可以答應(yīng)其任何一個(gè)條件。有一天，一位云游四海的僧人途徑該國(guó)，聽(tīng)說(shuō)此事以后前去應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果戰(zhàn)勝了國(guó)王。當(dāng)國(guó)王問(wèn)僧人有什么要求時(shí)，僧人說(shuō)道：“我的要求很簡(jiǎn)單，國(guó)王陛下您只需要讓人用麥粒把棋盤(pán)上的每個(gè)空格填滿(mǎn)就可以了，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，第五格放16粒，就這樣每一格的麥粒數(shù)是前一格的2倍，一直放到最后一格就可以了。”聽(tīng)到了這里，國(guó)王笑道：“這個(gè)好辦，我馬上命人去把你需要的麥粒拿過(guò)來(lái)。”結(jié)果過(guò)了幾天以后，國(guó)王的大臣突然來(lái)報(bào)，說(shuō)僧人需要的麥粒就是把印度幾十年生產(chǎn)的麥粒全部拿出來(lái)都不夠！聽(tīng)到此話以后，國(guó)王倍感吃驚。事實(shí)上，吃驚的不只是國(guó)王，坐在課堂上聽(tīng)課的學(xué)生也感到吃驚不已。他們不明白為什么小小的棋盤(pán)卻能夠裝得下那么多的麥粒，從而使得學(xué)生產(chǎn)生了一探究竟的愿望。就這樣，借助著學(xué)生的好奇心，教師就可以順利地導(dǎo)入了本節(jié)的課題“等比數(shù)列求和公式”。

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師如果能夠把課本上的理論知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，使得學(xué)生在情境的感染之下自覺(jué)地進(jìn)行思考和探索，這樣所取得的教學(xué)效果往往會(huì)更加理想。例如，我在給學(xué)生講到“導(dǎo)數(shù)”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀形象地理解導(dǎo)入的涵義，就在上課的時(shí)候利用“高臺(tái)跳水”這樣一個(gè)生活中很常見(jiàn)的情境進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義。由于所選擇的例子是學(xué)生在生活中就能夠見(jiàn)到的例子，因此，這種生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的問(wèn)題頓感親切，不僅有利于學(xué)生的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

高效的課堂不僅是體現(xiàn)在講課的效率、講課內(nèi)容的多少方面，而是要看在課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得的實(shí)際發(fā)展有多少。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠自由發(fā)揮和成長(zhǎng)的環(huán)境，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)得的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還有一系列的能力，只有這樣的課堂才能夠稱(chēng)得上是真正的高效課堂。

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