【摘 要】 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)程加深，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)力量不斷提升，我國(guó)的高中教育課程已經(jīng)普遍使用新課標(biāo)，新一輪的課程改革使眾多的高中教育都煥然一新。本文將就高中數(shù)學(xué)教改中的情況展開(kāi)論述，進(jìn)一步研究分析高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊的有關(guān)方面。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課程教改；迎新棄舊

新一輪的教學(xué)改革使高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了新的能量與動(dòng)力，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教改中的迎新與棄舊，只有將兩者之間的矛盾關(guān)系處理好，這樣才能更好地對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出更多積極的意見(jiàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與目前新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著截然不同的教學(xué)理念，而怎樣做到利用好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的相互促進(jìn)的作用，這就是我們研究高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊的目的。

一、如何對(duì)待傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常只注重解題技巧的訓(xùn)練與對(duì)課本理論知識(shí)的掌握中，這不是一兩間高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是大部分的高中都是以這種模式為主要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。以學(xué)生在課堂上吸收多少理論知識(shí)為教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種衡量已經(jīng)與時(shí)代的教學(xué)要求完全脫離，這種做法的最終結(jié)果就是令學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至?xí)箤W(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中難以主動(dòng)起來(lái)。

但是事實(shí)上，對(duì)于我國(guó)的這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是不能完全否認(rèn)的，在漫長(zhǎng)的應(yīng)試教育中，良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面還是有著明顯的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)試教育的確是埋沒(méi)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力，不過(guò)其在對(duì)知識(shí)掌握的能力來(lái)看，應(yīng)試教育還是存有一定的優(yōu)點(diǎn)。但是以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看，我國(guó)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在新時(shí)代的人才競(jìng)爭(zhēng)中是難以顯示其優(yōu)越性與積極性的，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前最嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題之一，如果教學(xué)模式不創(chuàng)新，不棄舊，一味模仿從前，那么高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就不會(huì)有顯著的變化，更加不能跟上時(shí)代的發(fā)展。

二、新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展前景

改革開(kāi)放后，我國(guó)的教育教學(xué)方式發(fā)生了重大的改變，時(shí)至今天，很多地方的高中甚至一些發(fā)達(dá)城市里的高中，依然還是使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。我們知道，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅瞬豢苫蛉钡淖饔?。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，迎新棄舊，適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)要求。而目前的新時(shí)期教學(xué)教育模式的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)文化素養(yǎng)。目前的數(shù)學(xué)教程還是趨向一種階段性的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容并不是人人可學(xué)，人人需要。因此，科學(xué)的文化素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的新創(chuàng)新，數(shù)學(xué)應(yīng)該面向群眾，使不同的群體在不同的數(shù)學(xué)上有所發(fā)展，并不是局限與一個(gè)數(shù)學(xué)框架里學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)與能力。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，即是要求學(xué)生懂得提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、解問(wèn)，要知道團(tuán)體合作的重要性，要增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，從而培養(yǎng)自身敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存的能力，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只注重學(xué)生能否很好掌握課本上的知識(shí)理論，但是新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該將利用圖、表、計(jì)算機(jī)去組織、解釋、選擇、分析和處理信息納入教學(xué)范圍內(nèi)。增加這些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題及技能有助于發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生有更多途徑去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力發(fā)展。新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)要有認(rèn)知能力，并且要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中如何提高自己的個(gè)性魅力與創(chuàng)造力。新課標(biāo)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并促使學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程。

三、新時(shí)期中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施方案

有了新課程的指導(dǎo)與設(shè)定的目標(biāo)，如何切實(shí)實(shí)施新課程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，提出以下幾個(gè)方面，令新課標(biāo)能夠更好地落實(shí)。

1.學(xué)習(xí)方式的改變。很多教師說(shuō)到新課程的教學(xué)手段改革就是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其實(shí)不然，新的課標(biāo)不等于完全否定傳統(tǒng)，反而是尊重傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)。新課標(biāo)的出現(xiàn)無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次沖擊，但是這恰恰是在傳統(tǒng)教學(xué)手段上增加新的內(nèi)容，并非取締傳統(tǒng)教學(xué)方法。新課程要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以教學(xué)，讓他們能從心底里想上數(shù)學(xué)課，愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并不是一種強(qiáng)硬性的學(xué)習(xí)與講授。因此，我們認(rèn)為，新課程的學(xué)習(xí)方式更加的人性化與實(shí)際化，更加貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展。

2.教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式的改變。新課程要求的教學(xué)方式已經(jīng)不單單只是以誰(shuí)為課堂中心，誰(shuí)是主誰(shuí)是輔等教學(xué)方式，目前新的教學(xué)方式正逐步向融洽的課堂氣氛發(fā)展。有一些學(xué)者解釋新課程的教學(xué)方式為“交往”，教師與學(xué)生們之間的交往，即是要求學(xué)生們與老師成為好朋友，能夠在平等的位置上談話、發(fā)言，沒(méi)有教師的架子，相互平等的溝通、合作、幫助、研究、分析都是新課程對(duì)教師所要求的新型教師方式。而新型的評(píng)價(jià)方式就要求教師更加辯證地去看待學(xué)生的問(wèn)題與回答，要承認(rèn)每一個(gè)人不同的發(fā)展?jié)撃?，多鼓?lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求職欲望，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的迎新與棄舊在新教程得到引導(dǎo)下會(huì)愈發(fā)成功，在迎接新型的教學(xué)模式后，一定要保持和承繼著傳統(tǒng)的教學(xué)方式中優(yōu)良的方面，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法豐富化、創(chuàng)新化，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，使學(xué)生在一個(gè)更良好的氣氛下學(xué)習(xí)，并讓教學(xué)課堂進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階、新的開(kāi)始。

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