【摘 要】 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，是我們數(shù)學(xué)教師孜孜追求的教學(xué)目標(biāo)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對教學(xué)效率的提高問題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高

在我國教育改革新形勢下，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。那么怎樣才能構(gòu)建全新的初中數(shù)學(xué)課堂，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？就這一問題本人提出以下幾點(diǎn)建議。

一、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造

為了使學(xué)生自主充分的展示自己的才華和個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，我們應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)《勾股定理》時可以這樣設(shè)計：假如你們是數(shù)學(xué)科學(xué)家，你能用拼圖的方式來驗(yàn)證勾股定理嗎？問題一經(jīng)提出，學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出極大的興趣，可見，這種處理問題的方式，有利于學(xué)生展現(xiàn)自身的才華與創(chuàng)新意識，能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，應(yīng)敏銳的捕捉最佳教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生營造寬松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能解放學(xué)生天性，使他們卸下身上的包袱，積極主動的觀察周圍世界，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

二、實(shí)施有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)表明：學(xué)生在剛上課時，心態(tài)還處于緊張、消極中，使用新穎、生動的導(dǎo)入方法可以有效緩解學(xué)生的緊張心理，迅速集中注意力，幫助他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我們可以在課堂伊始為學(xué)生講一個故事，讓學(xué)生通過對情節(jié)的感知體驗(yàn)，而產(chǎn)生探究知識的迫切心理，從而提高獲取知識的積極性。例如在蘇教版七年級《從三個方向看》一節(jié)中，教師可以設(shè)計這樣一個故事情境：有三個盲人一起摸一頭大象，摸到鼻子的說大象像一條繩子；摸到腿的說大象像一根柱子；而摸到身體的說大象像一堵墻。這就說明了從事物的不同角度看，所得出的結(jié)論是不盡相同的，然后順理成章的引出新課程。又如，在學(xué)習(xí)《抽簽方法合理嗎》時，可以給學(xué)生講一個“死里逃生”的故事：有一個昏庸的皇帝，喜歡用抽簽的方式?jīng)Q定人的生死，如果抽到“活”字便放人，如果抽到“死”字就處死，而一位聰明的大臣將摸到的“死”字吃到肚子里，最后死里逃生，接著自然而然的引出今天的新知識。這種趁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃而乘勝追擊的教學(xué)方法，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、采取多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)方法有效性

所謂“教無定法，貴在得法”，意思是不管采用哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則，形式再多樣、樣式再花哨的教學(xué)方法都是無效的。想要徹底優(yōu)化教學(xué)方法就必須使教學(xué)致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，對于概念、計算、幾何、應(yīng)用等不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法，只有選擇適合于內(nèi)容的教學(xué)方式，才能有效提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往以“教師講課，學(xué)生聽課”的教學(xué)模式為主，很少進(jìn)行師生之間的互動活動，而數(shù)學(xué)教學(xué)是注重互動活動的教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)一改“一支粉筆和一張講臺”的教學(xué)方式，注重與學(xué)生之間的交往和互動，以達(dá)到共同發(fā)展的目的。在這一過程中，學(xué)生不僅有機(jī)會展示他們的才能，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的互動合作。

四、鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生體會探索的樂趣

初中低年級學(xué)生的思維仍然以形象思維為主，中高年級才逐漸向抽象思維過渡。因此，在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的年齡特征制定教學(xué)任務(wù)，并有目的的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在擺一擺、量一量、拼一拼中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生自主動手參與實(shí)踐操作，才能讓他們深刻的感受到數(shù)學(xué)探究的樂趣，體會到成功的喜悅，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，我們可以通過折疊報紙的方式來分析教學(xué)：對折一次，可以裁得兩張紙，對折兩次得四張，依此類推，就可以知道對折10次、20次之后得到多少張紙。通過這個方法，讓學(xué)生對2的乘方有了比較直觀的認(rèn)識，然后在此基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出有理數(shù)的乘方。又如，在學(xué)習(xí)“同類項(xiàng)”時，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一部分零錢，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“歸類”的練習(xí)，學(xué)生在此動手過程中，不但興趣盎然、積極體會，而且提高了動手能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果?？梢?，親自動手能直接刺激學(xué)生的大腦，有利于拓展思維發(fā)展，并讓學(xué)生切身感受到動手探索的樂趣。

總之，教無定法、貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也不例外。在素質(zhì)教育和課程改革不斷深入推廣的今天，作為教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以積極、主動的姿態(tài)迎接改革、創(chuàng)新改革，不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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