數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關系的學科，具有內容的抽象性、廣泛的應用性和活動的可操作性，學生在自主探索和實踐活動的基礎上完成學習任務，因而需要通過小組協(xié)和、交流討論，共同解決問題?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”合作學習是以小組為基本的組織形式，小組成員互相幫助，共同達到學習目標的活動。有效的合作學習有利于學生共同協(xié)作、共享信息、提高效率；有利于學生學會與人相處、學會交流傾聽，形成了合作意識和合作精神；通過組際競爭，讓學生齊心協(xié)力，共同完成學習任務，培養(yǎng)了學生的集體意識。

合作學習使數(shù)學課堂發(fā)生了可喜的變化，但在組織教學活動中，因諸方面的原因，合作學習存在著以下幾方面的問題：合作小組組建隨意，忽視了學生的學習基礎、性格特征和興趣愛好，沒有按照“異質”原則劃分小組；片面追求合作形式，忽視了教學目標和學生的學習過程；合作學習泛化，不能恰當?shù)剡x擇合作時機，導致教學秩序混亂；缺少調控技巧，對合作學習缺乏引導，放任自流，不能控制合作學習的時間；重視小組評價，忽視過程評價，學生體驗不到成功的喜悅。那么，如何有效地實施合作學習？筆者認為，在數(shù)學教學中實施合作學習的策略包括以下幾個方面：

一、科學劃分合作小組

教師要深入調查學生的數(shù)學成績、個性特征、興趣特長、能力傾聽等方面的情況，按照“組內異質，組間同質”的原則劃分小組，一般以4～6人為宜，小組成員分工明確，各司其職。組長負責分配學習任務，主持合作活動。記錄員負責記錄小組問題討論，匯報交流成果，公布任務完成情況；協(xié)調員負責協(xié)調組內合作，維護合作紀律，指導合作技巧；監(jiān)督員負責監(jiān)督成員職責履行情況，及時反饋知識點的掌握情況。

二、增強合作意識，提高合作技能

在合作學習的實施過程中，教師要加強學生的合作意識和合作技能的培養(yǎng)。①學會信任。學生在合作中要團結友愛、互相幫助、互相信任、互相依賴，實現(xiàn)共同進步。②學會交流。教師要對學生的表達予以指導，要提高表達技能，要做到吐字清晰、簡要扼要、語句連貫、推理嚴密、語法規(guī)范。③學會傾聽。要用心傾聽別人的發(fā)言，把握發(fā)言的要點，要學會尊重別人，不隨意打斷別人的話。④學會辯論。教師要引導學生有不同的見解時要勇于表述自己的觀點，要培養(yǎng)學生的辯論技能，善于識別邏輯謬誤，從而駁倒別人。⑤學會提問。教師要引導學生深入細致地觀察、思考，促使學生積極探索，大膽質疑，繼而提出問題。

三、合作內容的選擇科學合理

教師要結合教學內容，選擇有效的合作學習內容，開展合作學習活動。首先，選擇符合學生最近發(fā)展區(qū)的內容，學生積極開展討論、交流，讓不同層次的學生在彼此合作中形成互補，共同解決問題，獲得成就感。其次，教師要選取教學重點難點之處作為合作學習的內容，讓學生通過合作學習找到解決問題的關鍵之處，便于學生加深理解。最后，教師要選取具有探索性、開放性、應用性的問題作為合作學習的內容，以利于學生深入挖掘問題的本質，強化學生思維訓練，激發(fā)學生探究愿望，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勇于質疑的探究精神；教師要聯(lián)系生活實際，選取具有應用性的問題，激發(fā)學生的研究興趣。例如，為改善農民的生產和生活條件，A、B兩農場要在小河h河岸處修建一個電灌站C，準備給兩農場澆水，如何修建使C到A、B兩農場的距離和最短，請設計最佳方案。

解決實際生活中的問題有利于激發(fā)學生的探究欲望，教師通過引導學生交流、協(xié)作、討論、反省，讓學生在合作中展現(xiàn)自我，取長補短，實施共同提高。

四、選擇恰當?shù)暮献鲿r機

教師要精心設計，選取恰當?shù)暮献鲿r機，在講到重點內容時、在一題多解時、在答案不唯一時、在學生思維活動受到阻礙時、在學生產生意見分歧時、在個人不能完成學習任務時展開合作，讓學生互相啟發(fā)，各抒已見，找出存在的問題的關鍵，達成共識，收到良好的教學效果。如，小張、小李、小王三位朋友合乘一輛出租車外出。小張在全程的四分之一處下車，小李在全程的四分之三處下車，只有小王坐到終點，小王付了36元，小張、小李應付小王多少車費？

問題一經提出，學生紛紛躍躍欲試，有的同學提出平均分攤，每人應付出12元；有的同學提出按路程平攤，設小王乘的路程為x，小張乘的路程為 x，小李乘的路程為 x，列出方程x+ x+ x=36，則x=18，因此小張、小李應分別付給小王4.5元、13.5元。還有的同學提出按比例分配，小張、小李、小王所乘的路程比為1∶3∶4，所以他們應分別支付車費4.5元、13.5元和18元。同學們思維活躍，反映熱烈，經過討論，都同意第二種和第三種方案。

五、建立合理的評價機制

評價是合作學習不可或缺的重要環(huán)節(jié)，好的評價能根據(jù)學習的反饋情況，及時調整和改進學習進程。小組評價應淡化甄別與選擇功能，突破單一的“考試評價”和“作業(yè)評價”模式，實施多維的動態(tài)評價。合作學習評價要反映不同學生的進步和發(fā)展，教師不僅要考查學生的完成情況，還要考查學生的學習過程，如參與情況、合作情況及思考、傾聽、表達和交流的情況。

小組合作學習評價要以學生為中心，堅持教師評價、小組自評和學生自評相結合的多元化的評價方式，遵循“全面性、發(fā)展性、明確性、過程性”的原則，要注重學生的監(jiān)控、反思和反饋作用，要關注學生的個體進步，發(fā)揮評價的積極作用。

總之，我們數(shù)學教師要抓住課程改革的契機，堅持以人為本的教學理念，為學生營造民主、平等的合作氛圍，創(chuàng)設有利于合作的問題情境，讓學生積極參與，主動探究，不斷提高合作技能和數(shù)學素養(yǎng)。