省、市教育行政組織和教育科研主管部門發(fā)起的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)似一陣強(qiáng)勁秋風(fēng)吹遍了校園的每一個(gè)角落。這場(chǎng)聲勢(shì)浩蕩的活動(dòng)告訴我們：教育戰(zhàn)線必將開展一場(chǎng)轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)、如煙如云、如火如荼的教育復(fù)興運(yùn)動(dòng)。我同全體教師一道聞風(fēng)而動(dòng)，迎著風(fēng)口，踏上浪尖。舉起堅(jiān)實(shí)有力的雙臂，滿懷信心、堅(jiān)定有力地拉開了“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。

歷時(shí)兩月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，教師全員參與、學(xué)科全面開花、素質(zhì)全體滲透、設(shè)施全部啟用的研課、備課、說課、講課、聽課、評(píng)課、反思、反饋大比拼異彩紛呈，波瀾壯闊，蔚為壯觀。我看到了勤鉆苦練、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的老師們對(duì)教學(xué)工作的用心、細(xì)心、耐心與精心。每位同行在活動(dòng)中從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、知識(shí)能力的誘發(fā)、釋疑解惑的點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)……尤其是課件的精心制作體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)和工作作風(fēng)無一不震撼著我的心際，觸及著我的靈魂。經(jīng)過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)第一個(gè)階段的洗禮，老教師脫胎換骨，煥發(fā)青春；中年教師大顯身手，日臻成熟；青年教師脫穎而出，斬露頭角無一不凸現(xiàn)著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)這一染缸的質(zhì)地，無一不顯示出“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)這一熔爐的猛烈！

在當(dāng)今中國(guó)教育體制改革不斷深化，教學(xué)教研教改領(lǐng)域不斷廣闊，教育發(fā)展快速與國(guó)際接軌勢(shì)在必行，讓教育產(chǎn)生出的價(jià)值觀、人才觀進(jìn)一步最大化應(yīng)運(yùn)而生的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為教師全員開辟了錘煉自我的場(chǎng)地，搭建了展示自我的平臺(tái)，提供了發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我分享了同行們的成果，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，收獲頗豐、受益匪淺、感慨萬千、由衷喝彩：“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)意義既深遠(yuǎn)又現(xiàn)實(shí)，彰顯出“四大之舉”。

一、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是腳踏實(shí)地干教育，心系教育抓教研，牢牢把握教育規(guī)律之舉

教育部黨組要求教育各單位要深入貫徹“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要，為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)就是從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，扎實(shí)有效地踐行發(fā)揮文化育人和文化傳承創(chuàng)新作用和提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)主義文化發(fā)展的能力?！敖虄?nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為廣大教師提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)意境，讓全體教師在活動(dòng)中迅速地突破教學(xué)困惑，不斷地重建課堂，傾其所有精力、美德與創(chuàng)造；讓教師享受一場(chǎng)生本教學(xué)的宴會(huì)和一頓專業(yè)自身發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)套餐；讓教師重拾“教育的希望在新教師，出路在新課堂”和“課堂突破是教育突破的唯一途徑”的課堂理念。實(shí)屬保證教育這部長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)新運(yùn)行，避免教育失序脫軌的有力之舉。

二、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是順應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化教育主題之舉

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的教育主題強(qiáng)勢(shì)催推著我市“主體建構(gòu)教學(xué)模式”的深化改革，全力建設(shè)高效課堂，提高教育質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，打造天門教育品牌的進(jìn)程。全體教師在活動(dòng)中收獲的效益和取得的成果從一定意義上講初露出“教師引領(lǐng)希望，課堂承載未

來”的曙光，無疑儲(chǔ)備了“順應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的潛在作用，可謂一舉數(shù)得。

三、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是以教育價(jià)值觀為本，以國(guó)家人才觀為懷，提高教育效益之舉

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的實(shí)踐與收獲有力地讓“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育價(jià)值觀，“以生為本、減負(fù)提質(zhì)”的課堂教學(xué)改革彰顯出的人才觀得到了鮮明的銓釋。只要我們持之以恒地將“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)沿著健康的軌道深入創(chuàng)新地向前推進(jìn)，一定能探索出從“師本教育”到“生本教育”轉(zhuǎn)變的有效途徑，出色地完成國(guó)家“十二五”教育規(guī)劃綱要賦予我們教師的歷史使命。

四、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是全面貫徹國(guó)家教育方針，全面提高中華民族人文素質(zhì)，優(yōu)化教育生態(tài)之舉

學(xué)習(xí)原本是一種生命態(tài)，但是傳統(tǒng)課堂中，這種彌足珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，正在因?yàn)槲覀兊募惫徒虒W(xué)中漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)今開啟的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)從各個(gè)層面回歸著和正在回歸著“一次有價(jià)值的、有意義的課堂教學(xué)必須貫徹充分發(fā)揮主體性作用的原則，讓師生在真實(shí)的教學(xué)中、體驗(yàn)中，明確應(yīng)有的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范”的教育功能；演繹著和正在演繹著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育原生態(tài)。注目“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，駐足教研教改創(chuàng)新，聚力全面提高中華民族人文素質(zhì)，只有恒念“問渠那得清如許，為有活水源頭來”，才能如愿達(dá)到目的。