許多學(xué)校都保留著上英語早自習(xí)的習(xí)慣。以前每當(dāng)早自習(xí)時(shí)間，要么是學(xué)生拿著一本英語書，搭拉著肩膀，或是趴在桌子上，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音讀書；要么是老師的“諄諄教導(dǎo)”和“循循善誘”，學(xué)生則是“昏昏欲睡”，要么就是教室里面一團(tuán)糟，學(xué)生在講與英語無關(guān)的東西。以這樣的方式進(jìn)行早讀，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且還讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，改變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。如果能合理安排好早自習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，而且還有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力，有效提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。英語早自習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，如何做才能體現(xiàn)新課改精神呢？通過實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行合理的安排：

一、英語早自習(xí)上應(yīng)安排學(xué)生大量地讀。“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四大基本要素。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高。英語作為一種外國(guó)語言，它首先應(yīng)該是“讀”出來的，其次才是“學(xué)”出來的。讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時(shí)間。清晨學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛，若加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

那么，英語教師應(yīng)該怎樣合理安排早自習(xí)學(xué)生的讀呢？

首先，明確早自習(xí)“讀”的目標(biāo)。教師應(yīng)把早自習(xí)“讀”的內(nèi)容列入自己的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，把每次早自習(xí)“讀”的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。教師在前一天就要把第二天早自習(xí)“讀”的內(nèi)容通知給學(xué)生，并明確早自習(xí)時(shí)間學(xué)生應(yīng)該完成多少任務(wù)、完成什么任務(wù)。沒有明確“讀”的內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生就沒有方向，早自習(xí)“讀”的實(shí)際效用就不會(huì)很大。

其次，明確早自習(xí)怎樣“讀”。確立了“讀”的目標(biāo)之后，就要想方設(shè)法去完成這個(gè)目標(biāo)，那就是怎樣讀，即讀的方式方法。讀的方式如果過于單一，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，久了就會(huì)厭倦。因此，在讀的方法方式上可以采用領(lǐng)讀、齊讀、自讀的方式。領(lǐng)讀是早讀中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有的好，有的差，有的快，有的慢。因此教師在早讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀，能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感、讀出享受。齊讀是提高教學(xué)效率，面向全體學(xué)生的需要。對(duì)一些后進(jìn)生而言，齊讀的過程就是他們向先進(jìn)生學(xué)習(xí)朗讀方法與技巧的過程。齊讀能有效避免學(xué)生早自習(xí)犯困的問題。學(xué)生只有齊聲朗讀起來，才能保持高昂的精神。齊讀還能培養(yǎng)語感，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)。需要注意的是，齊聲朗讀的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，朗讀的內(nèi)容要適合齊聲朗讀。如果整個(gè)早讀都是齊聲朗讀，學(xué)生會(huì)很累，濫竽充數(shù)的人會(huì)很多，教學(xué)效率根本不會(huì)得到提高。除了領(lǐng)讀、齊讀，需要有一定的時(shí)間讓學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃進(jìn)行自讀。學(xué)生在自讀的過程中是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇，這樣一來，可使有的學(xué)生繼續(xù)完成目標(biāo)，也可以讓有的已完成目標(biāo)的學(xué)生拓展閱讀范圍，豐富自己的英語詞匯量，提高英語閱讀能力。

二、英語早自習(xí)上應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行適量的聽力練習(xí)和對(duì)話練習(xí)。聽和說在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的。特別是在入門階段尤其要加大聽說訓(xùn)練的比重。學(xué)生只有能聽懂才會(huì)說出來。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成課堂上大膽使用英語的習(xí)慣、養(yǎng)成在課內(nèi)外盡量多說英語的習(xí)慣。那么，教師和學(xué)生就可以利用早自習(xí)上一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給自己提供足夠的聽說能力的鍛煉。具體操作如下：

1、早自習(xí)可以依托課本，安排學(xué)生聽課本配套的磁帶，先完成書上的聽力練習(xí)，再讓學(xué)生跟讀磁帶，認(rèn)真模仿其語音、語調(diào)。通過模仿和自己練習(xí)，學(xué)生在理解所聽內(nèi)容之后，依托課本，結(jié)對(duì)子進(jìn)行對(duì)話操練和表演。這樣能使學(xué)生有信心進(jìn)行英語口語交際，能逐漸培養(yǎng)英語語感。

2、跳出課本，靈活運(yùn)用。早自習(xí)還可以安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解和模仿課本中所學(xué)的語言材料的內(nèi)容，結(jié)對(duì)子編寫新的對(duì)話并進(jìn)行操練和表演。學(xué)生學(xué)英語的興趣增強(qiáng)之后，學(xué)生更喜歡編寫自己的對(duì)話來表達(dá)他們想表達(dá)的意思。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的說的能力，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、小組對(duì)話操練。早自習(xí)教師可安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生可以在小組中分角色扮演對(duì)話，全組學(xué)生們互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督。實(shí)踐證明這樣的對(duì)話活動(dòng)對(duì)學(xué)好英語有很大的幫助，可以有效地提高學(xué)生在交際實(shí)踐中使用英語的能力。

三、英語早自習(xí)應(yīng)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，不僅僅指課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，也指其它時(shí)間的學(xué)習(xí)。早自習(xí)也可以安排一些活動(dòng)來培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究能力。具體如下：

1、可以安排學(xué)生瀏覽課堂筆記、糾錯(cuò)本，對(duì)標(biāo)出的重點(diǎn)單詞、短語及句型進(jìn)行鞏固性的記憶；對(duì)似是而非的知識(shí)與同學(xué)、教師探討，重新加以思考；對(duì)那些想不通的、不明白的知識(shí)及時(shí)向老師尋求幫助，爭(zhēng)取弄懂；對(duì)重要的基礎(chǔ)語言知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶，這是早自習(xí)很重要的一環(huán)，能很好地幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的大量知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。

2、可以安排學(xué)生進(jìn)行詞匯的查詢和拓展學(xué)習(xí)。教師可以安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行所學(xué)單元生詞的查閱學(xué)習(xí)。詞典是打開語言大門的鑰匙，從讀音到用法，它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解每個(gè)詞的意義及用法。學(xué)生可以從字典和參考書中查到生詞的詞性，能選擇所需要的詞義，能知道生詞的派生情況及如何使用。通過隨時(shí)查閱字典和參考書，學(xué)生能改掉以往有問題就求助于人的不良習(xí)慣，能夠通過自己的查閱以及與小組內(nèi)同學(xué)的探討解決問題。若我們?cè)谠缱粤?xí)的時(shí)候安排這一任務(wù)，那么，課堂上再由老師來點(diǎn)撥、指導(dǎo)所學(xué)知識(shí)，就能自減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果，加深知識(shí)的記憶，起到事半功倍的效果。另外，通過查閱工具書，還能夠讓學(xué)生自己學(xué)到更多的知識(shí)，使自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題的能力以及合作能力得到培養(yǎng)。

這些安排不是在一個(gè)早自習(xí)上都要完成的，因?yàn)樵缱粤?xí)的時(shí)間較短，安排多了反而無效，教師可根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，將每周的兩個(gè)或三個(gè)早自習(xí)安排好，切記不能貪多，力爭(zhēng)每個(gè)早自習(xí)任務(wù)專一，重點(diǎn)明確，切實(shí)達(dá)到有效。，

總之，早自習(xí)一定要遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，給學(xué)生留有自我思考感受的空間。相信只要教師做到有計(jì)劃、有目的、有安排的指導(dǎo)學(xué)生上早自習(xí)，持之以恒，一定能收到非常好的教學(xué)效果。