說起語文課堂教學(xué)方法，好像是羚羊掛角，無跡可尋。我校推廣“121”課堂教學(xué)模式，部分教師認(rèn)為對(duì)于語文課堂好像不大適合。其實(shí)不然，我認(rèn)為語文課堂教學(xué)，以121課堂教學(xué)為中心，針對(duì)各種題材文章，采用不同教學(xué)方法，根據(jù)文章內(nèi)容而固定其教學(xué)方法，可操作性非常大。

一、語文課堂教學(xué)探索之文言文

主要培養(yǎng)學(xué)生自主翻譯、自主學(xué)習(xí)文言文能力，教師指出重難點(diǎn)，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶。首先，學(xué)生利用早讀時(shí)間熟讀并背誦文言文，過程中要讓科代表在黑板寫明容易讀錯(cuò)的字詞，當(dāng)然，其它學(xué)生也可以上去補(bǔ)充完善，這些字詞要具有代表性和廣泛性，要求學(xué)生通過現(xiàn)代漢語詞典詳細(xì)寫出字音、解釋、用法，由于學(xué)生都有愛表現(xiàn)和不服輸?shù)男睦?，人人都?zhēng)著去找這些生、難字詞，以便能在講臺(tái)表現(xiàn)一番，這樣在無形中就解決了學(xué)習(xí)古文一大難題。然后，教師課堂抽查背誦情況，讓學(xué)生對(duì)照下面注解和工具書自己試著翻譯，解決不了的翻譯問題提出來，由全班同學(xué)和教師共同解決，教師補(bǔ)充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題和重難點(diǎn)。第三，師生深入探討文章所表達(dá)的意思，闡述的道理。第四，精選題練習(xí)，做完后教師評(píng)講。此作用在于解決課堂遺留問題，并鞏固當(dāng)堂課所學(xué)。

至于抽查和過關(guān)，根據(jù)學(xué)生掌握情況而定。

二、語文課堂教學(xué)探索之故事性文章

主要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。首先，課前預(yù)習(xí)，熟悉文章內(nèi)容，疑難字詞通過工具書解決。然后，課堂請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，提出疑難字詞的正確讀音、寫法以及解釋。第三，通過簡(jiǎn)短的默讀，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。此種復(fù)述要求由低到高，訓(xùn)練也不可間斷，從簡(jiǎn)單的背課文的方式到能用自己的話像講故事一樣講出課文內(nèi)容來，并可自己添加一些通俗的語言、動(dòng)作。一般從6年級(jí)第一學(xué)期開始訓(xùn)練，到7年級(jí)下學(xué)期可以達(dá)到比較滿意的效果，當(dāng)然，針對(duì)這樣的訓(xùn)練方式，還得平時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)。我所教班級(jí)均為普通班，從進(jìn)校班上學(xué)生不舉手、不開口，對(duì)語文學(xué)習(xí)屋興趣，到課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，思維連貫，儀態(tài)大方，我想這是和我不斷的訓(xùn)練分不開的。

并且，此種探索可以和周五的欣賞課互補(bǔ)。

周五的欣賞課：根據(jù)自己教學(xué)計(jì)劃安排，把欣賞課安排在每周五或者間隔一周的星期五最后一堂，這堂課根據(jù)學(xué)生情況，由于臨近周末，學(xué)生情緒亢奮，如上新課，效率不高，而上欣賞課，學(xué)生發(fā)言率大大高于平時(shí)，此時(shí)訓(xùn)練學(xué)生積極發(fā)言和表達(dá)，事半功倍。

具體步驟：首先告訴學(xué)生，周一到周四，從所看的課外書中找出一、兩篇自己認(rèn)為深有感觸的文章，交給教師審核。教師審核過關(guān)就可以在欣賞課上向全班同學(xué)交流。低段學(xué)生教師主要推薦他們找一些有關(guān)成長(zhǎng) 、勵(lì)志、親情、友情方面的文章。然后就是課堂交流，可以采取很多方式，由教師讀文章，或者請(qǐng)學(xué)生讀，視情況而定。因?yàn)閷W(xué)生只能通過聽的方式去了解文章，所以學(xué)生讀的話一定得教他怎么讀，不然很可能他讀完了，下面的學(xué)生根本不知道文章內(nèi)容。讀完后先由推薦本文章的學(xué)生說說推薦理由和感觸，再由其他針對(duì)此文想說說什么的學(xué)生自由發(fā)言，教師在此過程中只充當(dāng)拋磚引玉的角色，同時(shí)對(duì)學(xué)生的讀和說作評(píng)價(jià)。曾經(jīng)有好幾次，學(xué)生選的文章很感人，讀的學(xué)生也讀得非常好，有班上平時(shí)很調(diào)皮的其它老師認(rèn)為是“天王”的學(xué)生在說感觸時(shí)，竟留下了眼淚，泣不成聲。于剛開始上欣賞課的班級(jí)可以提出對(duì)發(fā)言學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高其積極性。上課期間的氛圍和效率活動(dòng)性非常大，主要看教師準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期訓(xùn)練程度。第四，由課后的題，分析故事情節(jié)和人物性格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中去找有用的信息，做到說有所證，不憑空亂說。在學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)比較好的情況下，大多數(shù)學(xué)生能說出自己對(duì)文章各方面的見解。其它遺漏重難點(diǎn)由教師最后指出，通過作業(yè)和評(píng)講作業(yè)完善。

三、語文課堂教學(xué)探索之抒情性文章（包括抒情散文、詩(shī)歌）

主要讓學(xué)生朦朧的感知此類文章所描述的意象，讓每個(gè)學(xué)生腦海里都有一副畫面，并能通過短時(shí)間簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，把它表述出來，從而訓(xùn)練學(xué)生搜尋、處理信息能力和語言表達(dá)能力。

多數(shù)學(xué)生對(duì)于生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，其實(shí)散文、詩(shī)歌的賞析和流行歌曲一樣。上次講一篇詩(shī)歌，我先給他們聽當(dāng)下流行歌曲《青花瓷》，曲調(diào)古樸，意境優(yōu)美，聽完后我給他們分析了2句歌詞，把這2句歌詞所描繪的畫面用語言描述了出來，學(xué)生們?cè)谔兆碇写_實(shí)能感受到歌曲的美妙之處。于是我讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，自己去試著描述某段某節(jié)詩(shī)歌中的畫面。學(xué)生積極性很高，很能說，而且越說越好，當(dāng)然，這得通過不斷的用各種方法訓(xùn)練。

我所教年級(jí)均為初中低段，至于高年級(jí)的學(xué)生情況我不太熟悉，但是，我相信用此種方式，長(zhǎng)期而穩(wěn)定的訓(xùn)練學(xué)生，等到了高年級(jí)，學(xué)生不僅是成績(jī)優(yōu)秀，能力也能出類拔萃。