【摘要】沒有不能融化的冰山，沒有不能開花的春天，沒有不能抵達的彼岸，那是因為愛可以融化冰山，愛可以使每一個春天都生機盎然，愛可以泅渡每一個迷途知返的人到達彼岸。作為一名教育工作者，就需要用愛去面對每一個孩子，愛就是教師最美麗的語言，教師就是愛的化身，但是愛也要得法，善于抓住教育契機，方能溫暖孩子稚嫩的心，培養(yǎng)孩子良好的習慣，塑造孩子美好的心靈。當你用愛點燃了愛，就能看到冰山融化成河流，就能看到盎然的春天，就能看到每一個人順利抵達彼岸。

關鍵詞：教師 學生 愛 教育契機 心靈 習慣

教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛和關懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空?！苯逃姨招兄壬摹芭踔活w心來，不帶半根草去”，說的都是教師職業(yè)的精髓就是“奉獻”和“愛心”，它們時時勉勵著我，使我行走在教育的這一片天空?？墒侨绾稳蹖W生，把這種愛表達出來？我以為教師要有敏銳的觀察力，善于捕捉孩子瞬間閃現的光點，善于抓住教育的契機，用愛去溫暖孩子稚嫩的心，培養(yǎng)孩子良好的習慣，塑造孩子美好的心靈。

一、契機一：于細微之處溫暖孩子稚嫩的心

不久前讀泰戈爾詩選時看到一句話：不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。眼前不由地豁然開朗，對于即將到來的這群孩子，我該用熱情的心，把無微不至的關愛送到每一個孩子的身邊，以真摯的情感叩開孩子的心靈之門。

于是在陽光灼灼的九月，開學第一天我早早地來到教室，把桌子椅子細細地抹一遍，給每一個進教室的孩子一個深情擁抱，歡迎他們，孩子們的臉上都流露出驚喜和幸福之情；每天踏著晨曦，我行走在校園的水泥小徑上，微笑地站在教室門口迎接每個孩子的到來；每次看著孩子氣宇軒昂地站在操場上，我總會走過孩子的身邊，或為他們翻好衣領或為他們拭去額頭上的汗珠；在孩子生日到來的那一天，我總會記得他或她的生日，送上一份份貼心小禮物；當孩子們獲得成功時是我第一個與他們一起分享快樂，失敗時是我第一個與他們一起承擔失敗的痛苦，分析失敗的原因；漸漸地孩子們與我走地越來越近，當老師無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，孩子小小的心定會融化在老師的愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。在接下來的日子里，每天他們在不知不覺地接受著我的關心和幫助地同時，也懂得了應該把自己的愛獻給身邊每一個需要幫助的人。上學期班上有一個同學因打籃球摔傷了腿，需在家靜養(yǎng)兩個星期，我們班的孩子自發(fā)組成一個學習小組，利用晚上和雙休日的時間，輪流去他家給他補課；返校后，他必須在輪椅上坐上三個月，這期間孩子們紛紛爭先恐后地推著他上廁所，自覺地為他盛飯……。還有……

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現愛的遷移，教給孩子們如何愛別人。

二、契機二：于書信交流中培養(yǎng)孩子的良好習慣

曾讀過一本書《親愛的安德烈》，它是龍應臺與安德烈的母子書信集。這本書講的是母子倆用了三年時間互相通信和交流。他們在阻隔、誤解、試探和艱難解讀中，漸漸接近對方的世界。龍應臺“認識了人生里第一個十八歲的人”，安德烈“也第一次認識了自己的母親”。所以在接手這個班級后，我決定少講空洞的道理，嘗試著以書信的形式和學生進行交流溝通，以此讓學生進一步融入這個集體，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第一封信寫于新學期開始，歡迎孩子們到來及自已的感受：告訴他們我愛這個班級，愛你們每一個人，同時告訴他們新學校，新班級，新學期，意味著大家一起站在了同一條的起跑線上，以前的一切都歸為了“0”；今后希望你們越戰(zhàn)越勇。信中傳遞出對每個孩子是一視同仁的，你可以成為最棒的孩子。第二封信是開學一個月后有些孩子的本性露出來后，課堂上不是有人聽課走神，就是有人上課起哄；不是有人上課亂插嘴，就是有人上課亂講話……班級活動中，亦是如此。后來和任科老師聯手整治，課堂上慢慢變得高效了；自修課上慢慢變得安靜了；班級活動也慢慢變得有序。這以后我就寫了一封表揚兼提出今后努力的信，信中傳遞出積極的心態(tài)、科學的方法和良好習慣是學習的根本。第三封信寫于第二學期開學伊始，信中傳遞出讓他們要趁著如花的季節(jié)和飛揚的青春，確定高遠的目標，珍惜寶貴的時間，憑著自已的努力和他人給予的幫助，耐住學習的寂寞和艱難，一步一個腳印，從點滴處努力，往最高處行進，給自己創(chuàng)造輝煌的明天。而在本學期開學初，針對孩子在學習和班級活動中出現的一些反潮現象，我則又給孩子寫了一封信，信中傳遞出成績只能屬于過去，展望新學期，需要我們更加努力。同時在新學期給他們提出新要求：樹立一個信心：我行。創(chuàng)立一種學風：認真。培養(yǎng)一個習慣：自覺。創(chuàng)設一個環(huán)境：文明?！?/p>

雖然孩子每天與我朝夕相處，但我總覺得用書信和孩子交流思想，更有條理和說服力，還能使孩子細細領會老師的思想。除了以上這些書信交流外，我平時也會在孩子的試卷上或作業(yè)上寫幾句期待、鼓勵的話，寫張小紙條。這種用書信和孩子溝通的方式，是將孩子看成是一個有獨立意識的人，是將孩子看成是自己的朋友。

三、契機三：于循循善誘中鑄就孩子的美好品質

讀高中時讀《論語》子罕篇，在第九章中顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈磸脱凶x這段話，我認為孔子教育藝術的精髓就在于“循循善誘”。 而我也認為教育藝術的至高境界是“循循善誘”。

因此在接手這個班后，我也嘗試著用這種方法去教育我的孩子。不久機會來了，那是運動會之際，成績很不理想，看著孩子們呆拉著腦袋，我知道他們很沮喪，我也很不是滋味！可是我還是放棄中午休息的時間，靜下心來整理了紛亂的思緒。在運動會結束后，我微笑著說孩子們，今天老師特別高興。當我說完這句話時，我看到孩子們都支楞起腦袋，臉上都露出了驚訝的表情。我繼續(xù)微笑地說孩子們，我高興地是這一天半來隨時可以看到一整個班為一名同學大喊加油的場面；可以看到有參加跑步的同學雖然落后了，但仍盡力沖刺的場面；可以看到裁判員老師把我們的分數弄錯了時，激動不平的場面…… 這一切地一切都讓老師的心暖暖地，它讓我看到七(1)班是團結奮進拼搏的集體。經過一天半的努力，盡管你們在運動會上，取得了不是特別理想的成績，你們心里不是很舒暢，我也是一樣。但是孩子們，說實話，得第幾并不重要，重要的是你們參與了，你們的身體得到了鍛煉。如果沒有一個好的身體，成績再好又有什么用呢？我們要正確看待這次的失敗，如果能從這次失敗中總結經驗教訓，這又不能不說不是一種成功。 就像今天老師要你們做的：放學走出校門時，面帶微笑，告訴自己，我們不氣餒，以實際行動告訴大家，今天我雖然在運動會上失敗了，我在其他方面依然可以做的更好。后來有孩子和我交流，說老師你一番話讓我豁然開朗，懂得了如何面對生活和學習中遇到的挫折，說那天晚上回去心情一下子變得特別舒暢了?！?/p>

“誘”者，啟發(fā)引導之意也；“善誘”指善于啟發(fā)，擅長誘導。教師要善于啟發(fā)學生思考，讓學生發(fā)現問題，解決問題；教師要善于點撥學生領悟，讓學生豁然開朗，柳暗花明。在以后的日子里，我總是抓住一切機會，通過事先精心預設，然后有步驟、有順序，由淺入深的讓學生獲得認識，使他們正確地面對挫折和困難，自信地面對學習和生活，逐漸走向成功。

總之，愛就一個字，卻是每位教師畢生的功課。我們要學會去愛，要愛的徹底，像陶行知先生所說捧著一顆心，不帶半根去。要愛的執(zhí)著，像聞一多先生告訴我們的假如我有第二次生命，我要開出慰藉心底的花兒，結成崇高而又神圣的職業(yè)，因為“給”永遠比“拿”愉快。要愛的智慧，智慧地愛教育，愛學生，愛自己。所以一直以來，我都是用真誠去觸摸生活，在恰當的時候用愛去點燃愛，用美麗的人格去引導學生靈魂走向，等待他們花開且在烈日下熠熠生輝。