[摘要]在利用新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們要全面了解學(xué)生，創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生在課堂中營(yíng)造一種和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的態(tài)度，從而產(chǎn)生一種良好的教學(xué)效果。本文分析師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端的條件，找到了師生互動(dòng)共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，再通過(guò)師生互動(dòng)共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞] 師生互動(dòng)；音樂(lè)課堂；作用

在利用新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們要全面了解的學(xué)生，創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生在課堂中營(yíng)造一種和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的態(tài)度，從而產(chǎn)生一種良好的教學(xué)效果。下面我針對(duì)師生互動(dòng)在音樂(lè)課堂中的作用談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一、師生互動(dòng)共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端

音樂(lè)教學(xué)中最經(jīng)常的是歌曲教學(xué)，在這一過(guò)程中，可以讓學(xué)生親身感受音樂(lè)、并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的表現(xiàn)。以往的音樂(lè)教學(xué)主要是“一唱一學(xué)”的形式，舊的教學(xué)模式只傳授了歌唱技能，對(duì)技巧進(jìn)行了訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性及完整性有所忽視，針對(duì)以上情況，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)了以“情”感人、以“美”育人的特點(diǎn)，在師生互動(dòng)的課堂上，對(duì)學(xué)生的聽、賞能力加以強(qiáng)化，讓學(xué)生通過(guò)聽、賞教學(xué)，感受歌曲情感的熏陶，也就是借助完整的音樂(lè)形象，對(duì)歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，還要借助樂(lè)器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)開端。

比如，我在講解蘇教版的《與你同行》這一課時(shí)，為了讓課堂實(shí)現(xiàn)多樣性，讓課堂氣氛更活躍，改變這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生配合著口琴進(jìn)行演奏，新的教學(xué)大綱也提出了樂(lè)器進(jìn)課堂的要求。可以讓學(xué)生利用口琴吹奏比較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器（爵士鼓）演奏比較常用的節(jié)奏型，讓學(xué)生配上打擊樂(lè)器，進(jìn)一步體會(huì)到節(jié)奏是音樂(lè)的生命這個(gè)涵義，師生在融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、師生共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只要有了興趣，不管是對(duì)有沒(méi)有音樂(lè)天賦的學(xué)生，老師都要和他們之間的建立一種信任與支持。在師和生互動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)中，有音樂(lè)天賦的學(xué)生。他們表現(xiàn)的比較自信與活躍，音樂(lè)天賦是天生的，能得到大家的認(rèn)可，而對(duì)于那些在課堂上不善于表現(xiàn)，以為自己天生不能唱歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)課的興趣不濃，有些直接對(duì)音樂(lè)課采取了放棄的態(tài)度。課堂表現(xiàn)為自卑，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，我在教學(xué)中不斷給這類學(xué)生積極的鼓勵(lì)與支持。我一直堅(jiān)信：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只是不會(huì)教的老師。如果教師不及時(shí)給予鼓勵(lì)與支持，他們會(huì)永遠(yuǎn)放棄對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是一個(gè) “音盲”，自認(rèn)為自己一生與音樂(lè)無(wú)緣。對(duì)這些自認(rèn)為不行的學(xué)生要積極引導(dǎo)，給予悉心的指導(dǎo)與練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點(diǎn)。

在師生互動(dòng)教學(xué)模式的啟發(fā)下，力求產(chǎn)生一種與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。例如，在欣賞管弦樂(lè)《紅旗頌》時(shí)，我一改過(guò)去的單純欣賞：在學(xué)生欣賞以后，我先讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，接著我利用多媒體播放關(guān)于國(guó)旗的畫面并配上樂(lè)曲，通過(guò)視聽，學(xué)生的視聽器官得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生能形象直觀地感受、理解音樂(lè)，學(xué)生的想象力也得以發(fā)揮，并擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，如此操作，競(jìng)達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。教師在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)，吸引其注意力，通過(guò)不斷的摸索、對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解學(xué)生的心態(tài)，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步激發(fā)。因此，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)要不斷對(duì)音樂(lè)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，讀懂音樂(lè)，并感受音樂(lè)。

三、師生互動(dòng)共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍

讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。通過(guò)師生互動(dòng)，營(yíng)造出一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，并對(duì)較好的師生關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)大。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以走到學(xué)生中間，讓學(xué)生更接近老師。教師在課堂上是指導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，在師生互動(dòng)中，傳授給學(xué)生音樂(lè)方面的知識(shí)和技能，讓他們有更多的進(jìn)步。同時(shí)教師也是學(xué)生中的一員，在師生互動(dòng)的課堂上，和孩子們一起唱一起跳。通過(guò)這種師生互動(dòng)的課堂，師生之間形成了一種友好信賴的關(guān)系，學(xué)生就愿意親近老師，在老師的教導(dǎo)下學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)種平等、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常利用課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們膽于說(shuō)、膽于想、膽于唱、膽于表演。這種融洽的關(guān)系，和諧的氣氛使學(xué)生進(jìn)一步建立了自信，通過(guò)這種寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美、體驗(yàn)到美。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示學(xué)生風(fēng)采

通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，教師在課堂這舞臺(tái)上是一個(gè)配角，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，起到一個(gè)點(diǎn)撥的作用，在師生間交互中建立一種可以討論的，并且愉快合作的和諧關(guān)系，進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，以及健康體魄的養(yǎng)成，在師生互動(dòng)的課堂上，讓學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到提高。例如，我在在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，加上一個(gè)節(jié)是 “小小舞會(huì)”，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽地、盡情地放唱歌、跳舞，把課營(yíng)造的歡快情緒推向了高潮，學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)展示了自己的才能。教師與學(xué)生一起在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏下跳起來(lái)。師生還可以一起動(dòng)腦、積極思考，做好舞蹈的創(chuàng)編，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生更有成功感。

2、以競(jìng)激趣促學(xué)

學(xué)生們都有較強(qiáng)的好勝心，可以利用學(xué)生們的特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式競(jìng)相上臺(tái)表演，教師準(zhǔn)備部分獎(jiǎng)品，對(duì)勇于上臺(tái)表演的學(xué)生以鼓勵(lì)，這樣會(huì)取得更好的效果。對(duì)于枯燥、乏味的樂(lè)理知識(shí)，可以通過(guò)分組搶答的形式，以比賽的形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，進(jìn)一步營(yíng)造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

3、利用音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)活動(dòng)課對(duì)音樂(lè)課起到了延伸與拓展的作用，在音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮?；顒?dòng)課不僅鞏固了教學(xué)的任務(wù)，而且讓學(xué)生更多了一些主動(dòng)權(quán)。在器樂(lè)課的教學(xué)中，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，還可以同學(xué)生齊奏、合奏，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。對(duì)學(xué)唱的歌曲，配合著打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，教師和學(xué)生設(shè)計(jì)一起設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)，還和學(xué)生一起使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，還可以將學(xué)生演唱的歌曲加上伴奏。除此之外，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛好與年齡特點(diǎn)一起設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓學(xué)生通過(guò)自己手中的樂(lè)器，結(jié)合著教師的演奏的，給樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。音樂(lè)活動(dòng)課上，教師可以設(shè)計(jì)不同的作法使課堂變得更有生機(jī)與活力，讓活動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與表演氣氛更活躍，讓活動(dòng)課堂變得生機(jī)勃勃，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種活動(dòng)課堂，師生間進(jìn)一步創(chuàng)造了和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。另外，通過(guò)活動(dòng)課還可以有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，在這種活動(dòng)課堂上，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)得到了有效提高。

總而言之，為了提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)教育觀念及教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓這種教學(xué)觀念與教學(xué)模式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展要求，通過(guò)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到美感、豐富學(xué)生的情感、促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。作為教師，我們要走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界，在這個(gè)音樂(lè)世界中適時(shí)播種、辛勤耕耘與培育、界時(shí)收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛音樂(lè)。

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