摘要:輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點。輕負(fù)高質(zhì)，是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的一個永恒話題。高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯。若實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，教師必須善于捕捉課堂細(xì)節(jié)，巧妙地利用課堂的意外，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。自任教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，本人一直以新課程改革為契機，從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)入手，開展 “輕負(fù)高質(zhì)”的策略研究，以促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要。文章結(jié)合自己的工作實踐，談幾點粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:指導(dǎo) 預(yù)設(shè) 捕捉 反思

這里的所謂“輕負(fù)”，就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及由此帶來的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力；這里所說的“高質(zhì)”就是較高的教學(xué)質(zhì)量和良好的辦學(xué)效益（主要指社會效益）?？偟膩碚f輕負(fù)高質(zhì)，就是要做到輕負(fù)擔(dān)高效率、高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)生全面和諧可持續(xù)發(fā)展。這是我們一線教育工作者所神往的，也是國家教育所追求的。我們要以課堂教學(xué)為切入點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用最佳的教學(xué)方法、高效的操作過程提高課堂效率。

一、指導(dǎo)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)實效性

教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。一堂課成功與否，關(guān)鍵在于處理課堂中那些閃光的細(xì)節(jié)是否得心應(yīng)手。在新課程不斷推進的今天，關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。如果教師能運用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧對教學(xué)細(xì)節(jié)之處進行有效地指導(dǎo)，那么我們的教學(xué)將會更加有效，我們的課堂將會更精彩。

如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形面積的計算》時，為了引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想探索數(shù)學(xué)規(guī)律，我設(shè)計這樣的教學(xué)步驟：①先和孩子們一起用數(shù)方格的方法計算平行四邊形面積，邊數(shù)邊講解：我先數(shù)……，它是……平方厘米；再數(shù)……，它是……平方厘米；兩部分合起來是……平方厘米。②計算出長方形的面積。③讓學(xué)生動手做一個平行四邊形，使平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等。④通過自由剪、拼的辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。⑤互相討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這一過程教師要積極參與，關(guān)注操作、討論的進展情況，確保結(jié)論的可靠性。如：按照一定的規(guī)律將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形的操作過程，教師要利用多媒體強調(diào)以下步驟：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。(出示剪刀，閃動被剪掉的部分)。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿著底邊慢慢向右移動，直到兩斜邊重合為止。這樣就得到一個長方形。③學(xué)生根據(jù)剛才的演示模仿操作，體會平移的過程。

這樣的細(xì)節(jié)指導(dǎo)對進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成數(shù)學(xué)思維方法，以至于以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，保證課堂教學(xué)暢通無阻

教師為了能更好地駕馭課堂，為了不被節(jié)外生枝的偶發(fā)事件所困擾，備課時教師要根據(jù)教學(xué)的需要，精心預(yù)設(shè)保證課堂教學(xué)的順利進行。我認(rèn)為在進行教學(xué)設(shè)計時要特別注重以下幾方面的細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)。

1、教具的選擇

教具的選擇要本著具有典型性、可操作性、直觀性原則。教具的選擇是否恰當(dāng)，操作活動是否規(guī)范、有序，直接影響到學(xué)生的認(rèn)知情況。甚至直接影響到課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)認(rèn)識整十?dāng)?shù)、讀寫整十?dāng)?shù)內(nèi)容時，利用計數(shù)器這樣進行講解：如果在計數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？計數(shù)器選取簡便易行，保證操作活動高效地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2、問題的設(shè)計

師生情感和信息交流的重要渠道是課堂提問。數(shù)學(xué)問題的價值在于能激起學(xué)生去思考，去探究，因此教師設(shè)計的提問題要留給足夠探索空間。使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主獲取數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)《長方形和正方形面積的計算》內(nèi)容時，我準(zhǔn)備許多面積是1平方厘米的小正方形。鼓勵學(xué)生用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。然后設(shè)計這樣幾個問題：①說出你所擺的長方形的長是多少？寬是多少？面積是多少？②請你告訴老師長方形的面積跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？③你敢確定長方形的面積計算公式嗎？這樣的問題能給學(xué)生的思維以方向，給學(xué)生的思維以動力，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，能激起學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣。

3、作業(yè)的布置

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生的智力水平不同，接受能力也不同，在布置作業(yè)時要根據(jù)班里學(xué)生的實際水平，設(shè)計和布置不同層次的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)完《長方形和正方形面積的計算》之后，布置以下作業(yè)①一個正方形的邊長是7米，這個正方形的面積是多少平方米？②一個長方形花池的面積是18平方米，長是6米，寬是多少米？③一個正方形的周長是8厘米，它的面積是多少平方厘米？④用一根鐵絲圍成長為6分米，寬為2分米的長方形，再用同樣長的鐵絲圍成一個正方形，求長方形和正方形的面積分別是多少平方分米？比較一下哪個圖形的面積大？

要求優(yōu)等生全部完成，后進生只完成前二個即可。中等生完成前三個。這種有層次性的作業(yè)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)、提高、發(fā)展的條件，使每個學(xué)生成為實踐的成功者。

三、捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)教學(xué)魅力

課堂教學(xué)對象是一個個鮮活的生命，每個人都有獨特的思想，所以課堂節(jié)外生枝是不可避免的。教師對“意外”的善待，對“節(jié)外生枝”的捕捉，都是利用教學(xué)細(xì)節(jié)生成教學(xué)資源，是提高課堂效率的有效途徑。在課堂上如果遇見節(jié)外生枝的情況， 我們首先要保護學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

教學(xué)中我們老師要善于捕捉、放大這樣的節(jié)外生枝，使數(shù)學(xué)知識能在“節(jié)外生枝”中得以拓展。讓學(xué)生智慧之花精彩綻放，讓學(xué)生創(chuàng)造火花熠熠生輝。

四、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)細(xì)節(jié)處理的如何，決定教學(xué)的成敗。因而教師應(yīng)該及時反思自己教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理的技巧問題，反思可以做到揚長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個新的高度。葉瀾教授有說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。我們要記錄、我們要交流教學(xué)細(xì)節(jié)處理的成與敗，在關(guān)注中反思，在反思中重建。進一步提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)細(xì)節(jié)看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。它猶如暴風(fēng)雨中的閃電，耀眼奪目。作為數(shù)學(xué)教師，只要我們堅定理想與信念，腳踏實地踐行新課程，“輕負(fù)高質(zhì)”的朵朵鮮花一定能在我們的課堂里綻放！

江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué)