摘要：從2011年高考閱卷中學(xué)生出現(xiàn)的種種問題入手，呈現(xiàn)現(xiàn)狀、分析問題，提出理性分析是作文中不可或缺的內(nèi)容，理性思維的形成是一個人認識和理解各種現(xiàn)象和問題

的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高考 閱讀 理性分析 寫作

在高考閱卷中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文問題多多，一邊批改，一邊感嘆，三百多個日日夜夜陪伴著學(xué)生，最后學(xué)生寫出的作文就是及格分左右，這讓語文教師情何以堪？現(xiàn)將批閱的4000余份作文中出現(xiàn)的問題分類，目的是為了方便分析和研究，從而找出一些共性的內(nèi)容，以期引起我們足夠重視，并在平時教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練從而引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向前行，讓學(xué)生能寫出較好的作文。

一、常見問題呈現(xiàn)

㈠認知錯誤即審題有偏頗。

例1：大學(xué)生拒絕當(dāng)保安就是拒絕平庸。其實只要將這個命題反過來思考就知道是錯誤的了。那么大學(xué)生當(dāng)保安就是平庸的。顯然這種認識是有悖于常理的。

例2：在考試中，自己拒絕作弊就是拒絕平庸；自己的父親或任高官的親戚拒絕收禮，在我看來他們就是拒絕平庸；自己或要贊美的人勤儉節(jié)約是拒絕平庸。

像這樣的看法都屬于認知錯誤即我們常說的偏題。很多學(xué)生不明白平庸這個詞的內(nèi)涵和外延。

㈡泛泛的陳詞濫調(diào)中一些大而無當(dāng)正確的廢話，“大話”、“空話”，說“公理”、“常理”、“大道理”，讓閱卷老師產(chǎn)生閱讀疲勞，讀此類作文味同嚼蠟。

例1：在生活中到處有平庸的人做著平庸的事。要避免平庸說著容易，要去做那就不一定那么容易了。但是要拒絕平庸卻不是那么難。是的，想要自己與別人不同尋常的一面，那么就請你拒絕平庸吧。拒絕平庸，可以讓自己變得不平凡，可以讓自己充分發(fā)揮自己的獨特才能。當(dāng)然我所說的拒絕平庸，是指我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我們好的一面，不走尋常路，前提是要遵守一切道德規(guī)范。

王立根老師曾借用馬克思嚴厲譴責(zé)法國詩人夏多布里昂的經(jīng)典話語來批這種糟糕的文風(fēng)——“虛偽的深刻、諂媚的夸張、感情的賣俏、雜色的光彩、語言的修飾、戲劇式的表演、壯麗的形態(tài)來嘩眾取寵，媚悅于世”。

㈢前后段落間無嚴密的邏輯關(guān)系，“腳踩西瓜皮”，想到哪寫到哪。

例1：怎樣才能拒絕平庸呢？

首先要有原則。許多人做事沒有原則，沒有底線，別人讓他干什么他就干什么。這樣的人到最終只能歸于平庸。其次，要有想法。我所說的是屬于自己獨特的想法。只有有了想法，才能有所作為。但如果沒有想法，就如同一口井卻沒有源水。這樣的人想不平庸都不行。最后，要會堅持。在中國上下五千年的歷史中，有許多實例向我們證明……

像例1這位學(xué)生出現(xiàn)的問題是議論文中常見的問題，首先、其次、最后三句話的內(nèi)容從邏輯上說沒有必然的聯(lián)系，既不是并列，也不是遞進，更不是因果等關(guān)系，這樣的說理是軟弱無力的，只能讓人覺得考生是在拼湊字數(shù)。

從所舉的例子中我們可以看到學(xué)生的作文出現(xiàn)了一個致命的問題就是缺少對命題，寫作內(nèi)容及語言表達的理性思考和分析。

二、面對問題，思考可以通過哪些合理的方式來解決問題呢？

㈠通過研讀必修、選修課本學(xué)習(xí)理性分析的表述，抓住段落之間、段落內(nèi)部的邏輯關(guān)系。

例如：《唐宋八大家散文選讀》之歐陽修《朋黨論》

臣聞朋黨之說，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子與君子，以同道為朋；小人與小人，以同利為朋。此自然之理也。

然臣謂小人無朋，惟君子則有之。其故何哉？小人所好者利祿也，所貪者貨財也。當(dāng)其同利之時，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保。故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也。君子則不然。所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益；以之事國，則同心而共濟；終始如一，此君子之朋也。故為人君者，但當(dāng)退小人之喂朋，用君子之真朋，則天下治矣。

（第一段文字作者先將帶著貶義的朋黨推及到“自古有之”，這樣就能分析有君子之黨和小人之黨了。接下來作者一針見血地指出君子與小人之朋黨的本質(zhì)區(qū)別。這樣將原來非常棘手的問題闡述地有理有據(jù)，這是作者智慧的體現(xiàn)。第二節(jié)作者用“然”筆鋒一轉(zhuǎn)，提出自己的觀點，從而分析真正的朋黨是怎樣的。）當(dāng)我們能帶著學(xué)生來品味這些古典散文的光彩照人之處時，學(xué)生定會被其智慧地表達深深吸引。當(dāng)然我們沒有比要學(xué)了一定讓學(xué)生寫，賞此類的散文，我們完全可以賞\"事\"之趣，擷取\"理\"的智慧。

㈡在平時寫作中加有效地引導(dǎo)學(xué)生進行理性分析

⑴讓學(xué)生多角度思維。多角度思考可以使我們更加全面立體地認識事物，全面辯證地分析問題，拓展思想的廣度。江蘇卷今年的作文題“拒絕平庸”，實際就是引導(dǎo)學(xué)生進行辯證思維。南師大教授駱冬青理解的平庸是感覺不到時間的存在。過去的已經(jīng)過去，未來的還未到來，現(xiàn)在的不在。平庸的人是感覺不到時間的存在，覺得今天和明天差不多，渾渾噩噩。例如：林黛玉看到落花、流水覺得青春流逝非?？?。所以有時間感的人不會平庸。海德格爾說人與動物的最大區(qū)別是人知道自己會死。自己意識到不能混日子，這就是不平庸。

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把寫作能力運用于生活實踐，不能熱衷于讓學(xué)生講經(jīng)論道。寫作教學(xué)脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象在當(dāng)今特別突出。什么磨難、挫折、人生這些高深的哲學(xué)命題拿出來要求中學(xué)生來分析，當(dāng)他們沒有一定的生活積淀和閱讀積累時，高談闊論，滔滔不絕就不可避免了，我們忘記了他們可以分析身邊的事，剖析自己的生活！而寫作教學(xué)一旦注意和現(xiàn)實生活的結(jié)合，學(xué)生就能認識到寫作的價值，他們的寫作熱情會得到激發(fā)。

⑶理性地對待高考作文題目。高考的作文題其實是我們平時訓(xùn)練的集中體現(xiàn)。雖然我們無法猜出高考作文題，可是我們也不要過分拔高這些題目。當(dāng)我們拿到作文題時，我們冷靜地想想平時是怎么寫作的，思路結(jié)構(gòu)上是如何展開的，審題不需要過分標新立異。我們只要能針對作文題從有話可說的角度有效地思考，這種理性的選擇有利于考生在短暫的時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮自己的水平。讓我們在作文教學(xué)中多些實效的理性分析，幫助學(xué)生提高作文的寫作水平！

參考文獻：

⒈李繼平.論文章內(nèi)部節(jié)奏與課堂教學(xué)節(jié)奏的和諧統(tǒng)一【J】.中國人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)》，2009⑾

⒉吳非.老老實實地寫作文.《教育博客》

作者單位：江蘇省常州市第三中學(xué)