摘要：初中數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，它是初中一門基礎(chǔ)性課程，對青少年知識(shí)基礎(chǔ)的建立起到關(guān)鍵作用，歷來是初中課程的重點(diǎn)。自新課改實(shí)施以來，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題日益突出。本文從存在的問題入手，對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)法

新課改自實(shí)施以來，對基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，促使各級(jí)教師以及研究者對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育存在的問題進(jìn)行反思。新課改主張以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，以促使學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和目標(biāo)，要求各級(jí)教育機(jī)構(gòu)改革課程以適應(yīng)當(dāng)前世界發(fā)展的趨勢。具體到初中數(shù)學(xué)上，作為初中教育基礎(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)諸多弊病，急需教師進(jìn)行改革。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)思想落后

當(dāng)前眾多初中教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀思想影響，認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)中起到絕對領(lǐng)導(dǎo)的地位，忽視學(xué)生的主動(dòng)性。他們認(rèn)為初中生自制力薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，往往貪玩且沒有形成良好的自學(xué)方法，所以教學(xué)中不會(huì)給學(xué)生留下太多自主探究、獨(dú)立思考和交流合作的機(jī)會(huì)。往往老師在課堂上都是大包大攬，講解的太多，而不給學(xué)生留下思考的空間，忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法上過于單一

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏活力。大多數(shù)教師都是在課堂上搞“一言堂”，教師在課堂上向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)羅列出來，然后給學(xué)生當(dāng)堂布置題讓學(xué)生去做，把學(xué)生錯(cuò)的多的題講一下，最后布置刻下作業(yè)。這種教學(xué)方法枯燥無味，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往就是機(jī)械的去聽去做題，毫無興趣可言。

3.以應(yīng)試為導(dǎo)向，學(xué)生壓力大

雖然當(dāng)前國家大力提倡素質(zhì)教育，但在初中還是以應(yīng)試教育為主。學(xué)生迫于升學(xué)的壓力機(jī)械學(xué)習(xí)知識(shí)，壓制學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，學(xué)生壓力過大。初中數(shù)學(xué)教師以應(yīng)試為導(dǎo)向，在教學(xué)中過分注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)如基本公式和原理的掌握，有些教師甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生知識(shí)的掌握。這樣造成學(xué)生只會(huì)以成績作為唯一目標(biāo)，而穿心能力和解決實(shí)際問題的能力的發(fā)展就相對滯后了。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而且初中數(shù)學(xué)比較枯燥抽象，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)生，教師可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是與實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于實(shí)際，最后總也要應(yīng)用于實(shí)際。在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，在講函數(shù)的時(shí)候，教師可以選取生活用品為實(shí)例，例如蘋果單價(jià)是X，桔子單價(jià)是Y，小王買了3個(gè)蘋果2個(gè)桔子花了7元，小張買了4個(gè)蘋果5個(gè)桔子花了13元，求蘋果和桔子的單價(jià)。利用函數(shù)就是3X+2Y=7 4X+5Y=13，讓學(xué)生解答。這樣講解通俗易懂，而且貼近生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.營造輕松活潑的課堂氣氛

初中生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，教師可以完全利用這一特點(diǎn)來營造輕松的課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)舒適的環(huán)境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。事實(shí)證明傳統(tǒng)的以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方式嚴(yán)重壓制學(xué)生的積極性。在新課改精神的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。在課堂中教師首先要放下威嚴(yán)的架子，以溫和親近的態(tài)度對待學(xué)生，不隨意批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提出問題，給學(xué)生一種輕松的心理暗示；其次教師可以以討論和活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，教師可以先給學(xué)生提供課題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師在此過程中要深入學(xué)生群體指導(dǎo)學(xué)生討論。對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑，最后各小組總結(jié)發(fā)言，得出結(jié)果。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，更重要的是能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但要注意的是討論活動(dòng)要適量，否則就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了諸多便利，為教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，正因?yàn)槿绱?，新課改倡導(dǎo)教師使用以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，而且初中生的抽象思維發(fā)展尚不完善，所以對于初中數(shù)學(xué)來說多媒體教學(xué)技術(shù)具有不了比擬的優(yōu)勢，它可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，從而更好地幫助學(xué)生去理解。例如在上幾何課時(shí)，當(dāng)講到立體圖形時(shí)，學(xué)生上不能在頭腦中構(gòu)建起立體的圖式，這時(shí)教師可采用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示立方體如正方體或長方體的圖片，然后為學(xué)生講解立方體的特征，幫助學(xué)生增強(qiáng)空間立體感，從而更好的掌握知識(shí)。

當(dāng)前新課改正在如火如荼的進(jìn)行，作為初中基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)來說更需要廣大教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以教育學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻(xiàn)

游安軍.數(shù)學(xué)交流及教學(xué)探討［J］.湖南教育，2002⒃

作者單位：新疆精河縣阿合其農(nóng)場中學(xué)