摘要：教師的成長離不開教學(xué)反思。語文教師更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。按教學(xué)的進(jìn)程從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三方面進(jìn)行語文教學(xué)反思。教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思；教學(xué)中根據(jù)具體實際，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法；教學(xué)后有批判地進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 教案 設(shè)計思路

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思對于教師的教學(xué)行為及專業(yè)發(fā)展是非常有益的，可以提升教師專業(yè)素質(zhì)，也是新時期課堂教學(xué)的一個重要的技能要求。作為一名語文教師，在語文教學(xué)中更應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)反思。因為語文是不同于其他學(xué)科，知識的系統(tǒng)性不強，涉及內(nèi)容又非常廣泛，有其自身的復(fù)雜性。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛。語文教師怎樣進(jìn)行反思呢？下面我按教學(xué)的進(jìn)程，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個方面來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)反思。

一、教學(xué)前反思

一說起反思，有很多老師自然會想到課后反思，但對課前反思卻忽略了。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。在這一過程，想一想自己在設(shè)計安排上是否合理，有沒有結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生能否理解，要充分考慮到教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題。

如:在學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》一課時，我估計學(xué)生能夠理解本詩的內(nèi)容，因此，在備課時設(shè)計的較為簡單。誰知道在預(yù)習(xí)課上，學(xué)生就詩的內(nèi)容提出了很多的疑問，表現(xiàn)出少有的困惑，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)備課太不充分，學(xué)生提到的問題，我卻在備課的時候忽略了，也就是只顧備教材、備教法卻忽視了備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)。因此，我又重讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)一步修正了教案，將學(xué)生預(yù)習(xí)中認(rèn)為難以理解的內(nèi)容補充了進(jìn)去，讓教學(xué)方案更加完備。

這樣的教學(xué)前反思，有利于教師更進(jìn)一步地研究教材、研究學(xué)生、研究教法，更好地把握新課程，更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)中反思

課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師在課堂上要及時反思，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變地上下去，而要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

贊科夫認(rèn)為：“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！?/p>

要上好一節(jié)課不容易，而要上出一節(jié)流暢的、活躍的、高質(zhì)量的課就更不容易。這需要教師有敏感的心靈，敏銳的觀察力和判斷力。在學(xué)生情感低落時，以自己高漲的熱情去感染他，以詼諧的語言藝術(shù)去激活他，以推波助瀾的手段去烘托他，煽起學(xué)生激越的情感，暢通師生之間的情感交流渠道，打開感情之閘，讓情感飛揚，從而創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思

一堂課結(jié)束了，我們要有批判地進(jìn)行反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。寫教后記就是一種進(jìn)行教學(xué)后反思的好方法。我們教師應(yīng)該把自己的教學(xué)中成功經(jīng)驗以及教學(xué)中的不足甚至失誤等等，都在教學(xué)后記中記錄下來。

（1）建立備忘錄，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑。課堂教學(xué)反饋、課后學(xué)生練習(xí)、階段檢驗測試等等，都將把教學(xué)中存在的問題一一暴露出來，這就要求教師仔細(xì)分析問題的原因：是因為教師啟發(fā)不到位，還是由于學(xué)生思路的狹窄？是因為教師講解過深，還是學(xué)生粗心造成？通過反思找出問題的癥結(jié)所在，然后制定改正計劃和措施，采取合適的教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)能力。

（2）撰寫教學(xué)反思日志，記錄課堂教學(xué)動態(tài)。在課堂教學(xué)中我們常常會遇到這樣的情景：有時學(xué)生聽得如癡如醉；有時雙眉緊皺，有時發(fā)出陣陣掌聲；有時學(xué)生懨懨欲睡，有時課上鴉雀無聲；有時唉聲嘆氣；有時課堂氣氛沉悶，有時課堂氣氛又十分的活躍。這些都是課堂動態(tài)的具體表現(xiàn)，把這些記錄下來，寫進(jìn)自己的教學(xué)反思日志，這對語文來說無論是課堂教學(xué)的改進(jìn)，還是教學(xué)成績的提高都會大有益處。

當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，面對新教材、新標(biāo)準(zhǔn)和新形勢，我們語文教師必須迅速培養(yǎng)反思意識，在教學(xué)中做到時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果改進(jìn)自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高語文教學(xué)水平，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷成長。

作者單位：江西省贛州市尋烏縣第三中學(xué)